浙教版九年级科学上册教案设计第2节探索酸的性质26.doc

探索酸的性质 义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版） 探索物质的变化 第2节 一、课程标准 1、 了解酸碱指示剂，会测定溶液的酸碱性 2 、认识常见的酸、 二、教学设计思想（理论与方法） 提高科学素养是科学教育的宗旨。科学课程要通过知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面来体现未来社会公民科学素养的培养，促使学生具有“科学知识、科学方法、科学技能以及他在实践过程中体现出来的科学能力、思维方式、乃至对科学、技术与社会的认知、兴趣、态度、情感、价值观、精神等”。本课通过学生的探究实验—自制指示剂，让学生通过动手来感悟知识、掌握知识，培养他们形成探索能力和研究能力，应用所学知识解决实际问题的能力，以及形成科学研究习惯和热爱科学、尊重科学的习惯。 新课标倡导的师生关系是在课堂中平等对话能够充分体现“教为主导、学为主体”的新型师生关系。新课程下的教学观要求教师从“注重学生的外在变化”转向“注重学生的内在发展”，从“强调学生学习结果” 转向“强调学习过程”从“单纯教师的教”转向“师生的共同活动且以学生探究为主的学”。这要求教师充分利用教学资源，创设教学情景，调动学生的学习热情，培养学生的学习能力，让学生与教材知识顺利连接。学生感受到情景刺激，产生学习的需要，并通过学习组成员互相合作，动手研究，让学生亲身体验科学实验的奇妙，并在这种过程中主动建构自己的知识结构，培养科学探究的能力。 本课的设计是基于培养学生的三维目标，倡导新型师生关系而进行的。由 “变色花”实验入手，再由教师引导学生寻找生活的素材，来自制指示剂，并通过测试，能将家中的常见溶液进行分类，接着由市售汽水、白醋的成分分析，把酸的知识应用与生活实际联系起来，最后通过分组收集与酸雨有关的的资料，及上台报告，引导学生关怀我们生存的环境。 运用实验、分析、归纳、引导等手段突出教学重点、突破教学难点。 三、教学目标及教学重、难点 教学目标 知识与技能 了解酸碱指示剂 学会自制指示剂及检测溶液的酸碱性 举例说明酸在生活中的用途和对人类的影响。 ÷ 过程与方法 运用观察、实验等方法获取信息 用文字、化学语言表示有关的信息 运用比较、分析、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，从而充分培养锻炼学生的实验能力和创造能力 通过探究活动，培养学生查阅资料、分析归纳和研究问题的能力。 能进行自主学习、合作学习 情感态度与价值观 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、 通过实验探究培养学习科学的兴趣和探究欲 酸与生活实际的联系让学生体会科学与生活、生命、社会（STS）的联系 教学重点 了解酸碱指示剂，举例说明酸在生活中的用途和对人类的影响。 教学难点 自制酸碱指示剂 四、教学流程图 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 演示：用在石蕊试液里浸泡过的滤纸做成小纸花，先往上喷上稀盐酸喷雾，然后再喷氢氧化钠溶液（注：如用酚酞试液浸泡小纸花，应先喷氢氧化钠，然后喷稀盐酸酸雾） 观看、思考 奇妙的变色花，从视觉上一开始就把学生紧紧地吸引到课堂上来，激发了学生的兴趣 。在他们脑海中形成悬念。 新 课 的 学 习 自 制 指 示 剂 课前安排学生准备材料（也可让学生自带其它材料） 引导、肯定 A组以玫瑰花瓣为材料制作指示剂 培养学生动手实践的能力，让学生在实践中对指示剂有感性认识，激发学习动机和学习兴趣 让学生学会探究学习和合作学习，也为师生之间的有效互动和交流提供平台 选用学生身边熟悉的材料进行实验，探索学生的未知领域符合认知心理学，有利于达到教学要求 B组以胡萝卜为材料制作指示剂 C组以白菜叶子为材料制作指示剂 D组以红椰菜为材料制作指示剂 ……… 引导学生总结实验结果并汇报 各小组用自制的指示剂测定柠檬汁、苏打水、果汁清洁剂液、自来水 1 教师引导 激趣“引入” 小组合作 教师讲述 认 识 酸 自 制 指示剂 教师引导 上台报告 检测溶液酸碱性 化学家波义耳的故事 了解酸碱指示剂 酸雨的危害 生活中的酸 开 始 教师演示“变色花”