第四期 脑性瘫痪语言障碍.docVIP

脑性瘫痪语言障碍 何为语言障碍 语言障碍是指：口语，书面语，手势语等交流能力的缺陷。 二．“言语”“语言” 言语是用声音符号进行的口语交流，是语言的一个主要内容。而“语言”则包括了除说话以外的书面语---文字语言，手势语，表情语等人际间其它交流形式，也就说语言要经过大脑的一些理解，认识，分析等过程，而言语只是一种表达方式。 由于脑性瘫痪是大脑病变所致瘫痪， 其运动障碍种类存在的方式多种多样，同时大多数脑性瘫痪的儿童合并有智力障碍，感觉障碍，知觉障碍和认识障碍。 脑性瘫痪儿童口腔中也残存本应随发育而抑制的反射，其中觅食反射，口唇反射，咬合反射，伸舌反射等存在，不仅阻碍了摄食技能的发育，也阻碍了声音语言的发育，临床上所见到的脑性瘫痪儿童由于脑损伤的部位及程度不同，常表现出多种多样的语言障碍，其影响语言障碍的因素也是多种多样的。 脑性瘫痪中最常见的语言障碍是语言发育迟缓及构音障碍。脑性瘫痪儿童的语言发育是多种原因综合作用的结果，这与脑性瘫痪儿童运动障碍，智力障碍，视觉障碍，听觉障碍，认识障碍是有关系，因此，绝大多数患儿都伴有语言发育迟缓。 语言发育迟缓 定义： 语言发育时期儿童因各种原因所致在预期的时期内，不能够与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达，与他人的日常生活语言交流也不能与正常儿童同样进行。 语言发育迟缓的常见原因 有视觉障碍，听觉障碍，交流障碍，智力发育迟缓，不适当的语言环境，发音器官形态运动异常，脑发育不全及脑损伤等。 怎样了解是否是语言发育迟缓 语言发育迟缓包括交流，符号形式与指示内容，基础操作 交流：(1)对他人行动的注视 （2）视线交流 （3）对他人的指示，问候，招呼的 反应 （4）向他人表达意愿 （5）感情起伏的表现 （6）提问语文大关系 符号形式与指示内容 阶段 内容 年龄 一 对事物事态理解困难 二 事物性基础概念 2-1 机能性操作 2-2 匹配 2-3 选择 三 对事物用符号理解表达 3-1 手势符号 1：5 3-2 言语符号 1：5-2：0 四 组句，主要句子成分 4-1 两词句 2：0-2;5 4-2 三词句 2:6-3:5 五 句子形成 5-1 语序 3:6-4:11 5-2 被动语态 5:0-6;5 操作 项目 年龄 1放入小球 1岁 2延迟反射 1岁 3图形辨别 4积木 堆积 1：0-1：5 三种镶嵌板 1：6-1：8 六种镶嵌板 排别 5描线 1：9-1;11 7/10 横 2:0-2：5 十种镶嵌板 隧道 圆“+”字 2：6-2;11 正方形 3:6-4:0 三角形 4:6-4:11 菱形 6:0-6；5 4.语言发育迟缓常见训练方法 一交流训练 以颜色鲜艳，患者喜欢的物品或玩具，使患者尽量长时间注视、