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第三章 教育与社会发展 第一节 教育与诸社会现象的关系 第二节 教育与我国社会主义建设钱 一、教育与生产力的关系 1．生产力对教育发展的制约性 （1）生产力制约着教育的规模和发展速度 ①生产力发展水平不仅为教育事业的发展提供了物质的前提和可能。 ②而且也对教育事业的发展提出了需要。 （2）生产力制约着人才的培养规格和和教育结构 ①不同的生产力发展水平对参与其中的劳动者有着不同程度的知识、智力和技能方面的要求，教育必须适应这种要求。 ②社会生产力还制约着教育的内部结构。 学校以及系科的配置都要与生产力发展水平以及与在这个基础上形成的社会经济结构相适应。 （3）生产力制约着课程设置和教学内容 生产力的发展促进着科技的发展与更新，从而必然促进着教学内容的发展与更新，使之与日益发展的生产力相适应。 （4）生产力制约教学组织形式，教学方法和教学设备状况 ①班级授课制； ②演示、实验以及实习等教学方法。 ③促进了教学设备的丰富和多样化。 2．教育对生产力的作用 （1）教育是劳动力再生产的重要手段 ①通过教育发展人的智力，使之获得文化科学知识，生产知识和技能； ②通过教育发展人的体力，使之获得适应生产需要的精力和体魄. 把可能的劳动力转化为现实的劳动力。 （2）教育是科学知识再生产的重要手段 ①通过学校教育可以在短时间内把人类社会几千年来积累起来的科学知识让学生迅速掌握； ②可以在同一时间内向许多人传授科学知识，使知识的传授具有最高的效率。 ③教师是具有最高生产效率的再生产科学知识的“工人”。 （3）教育是发展科学技术的重要手段 ①学校人才集中，科研设备较好； ②学科门类比较齐全，有利于各门学科之间的协作，发展综合性课题和边缘科学的研究； ③可以从学生和研究生中不断补充科研后备力量。 （4）教育是科学技术转化为生产力的重要手段 社会生产力的发展 依赖于科学知识转化为新技术、新工具、新工艺，即智力的物化； 依赖于劳动者对科学知识和劳动技能的掌握和运用。 智力的物化和劳动者掌握科学技术，是依靠教育来实现的。 二、教育与政治、经济制度的关系 弄清教育与政治经济制度交互作用交互影响的方面和程度，以及方式和途径， ①有助于我们妥善地处理和解决一些教育问题或事件， ②有助于我们较为准确地预测未来教育的发展状况。 1．政治、经济制度对教育性质的决定性 教育是国家重要的政治领域，深受国家政治的影响。 在教育领域内需要对其作出政治决定的最重要事项主要有：教育目的、教育制度、教育经费和受教育机会的分配等。 （1）政治、经济制度决定教育的领导权 教育的领导权是判断和确定教育性质的最主要的标志。 统治阶级对教育的控制主要是利用国家机器、经济力量和思想优势来实现的。 统治阶级控制和影响教育部门常用的方法主要有： ①利用其立法权和行政权颁布教育法律，方针和政策，合法地强制国家教育部门贯彻执行他们所制定的教育目的。 ②利用人事任免权力尽量雇佣在“政治上忠诚的人”在教育部门任职，确保教育部门的大多数人能自觉地实现统治阶级制定的教育目的； ③利用国家的公职人员的录用标准来左右教育的方向； ④利用经济力量来调控教育的方向。 （2）政治、经济制度决定着受教育权利 受教育权利是判断和确定教育性质的重要标志。 受教育权利是由受教育者的经济和其他各种条件实际决定的。 任何社会的受教育机会总是有限的，所以都存在着受教育机会的分配问题。 能否受教育和受到何种程度的教育决定着某个阶级或集团在社会中能够在智力、思想以及经济方面占据什么样的地位和优势。 一个社会的教育机会基本上是由统治阶级来分配的，统治阶级往往利用国家机器或经济力量等手段以使本阶级获得更多的教育机会。 （3）政治、经济制度决定教育目的、制度和某些教育内容 教育目的是教育实践的出发点和归宿，指导和支配着整个教育过程。 由于教育目的是社会实现其对教育控制的中心环节，所以制定什么样的教育目的，一向是社会各阶级各集团特别关注的重大问题。 在阶级社会中，教育目的总是最大限度地反映着统治阶级的经济利益和政治利益。 2．教育对政治、经济制度的作用 （1）通过培养社会需要的人才作用于政治、经济制度 社会成员的政治社会化程度关系到一个社会的稳定和巩固，甚至关系到它的存在。 在社会成员的政治社会化过程中，学校教育显然是最强有力的影响因素。其理由有五： ①学校是为教育未来社会成员而建立起来的机构，它的行动总是具有明显的社会意图和政治意图。 学校在儿童就学期间，一直采用着各种方式和途径对学生进行意识形态方面的影响和灌输，力图使学生了解和内化社会的政治规范，掌握相应的政治行为方式，形成一定的政治态度和政治信仰，以此来指导和约束自己的政治行为。 ②与社会其他因素相比较，学校传播着社会的主流文化意识。 学校传播的这种主流意识形态，更为系统化和理论