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第2节　通过激素的调节教学设计 湘东中学生物组公开活动课教案 执教：贺桂萍 ? ? ? ? 教学目标 ? ? 知识目标 ? 1.描述动物和人体的激素调节； 2.描述血糖调节。 能力目标 运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。 ? 情感态度 价值观 1.探讨动物激素在生产中的应用； 2.讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 ? ? ? ? ? 学习任务 分析 1．? 知识内容分析： ????（注：以上的知识内容分析，也是本节的主板书） 2．能力分析： ? 通过模拟血糖平衡调节的机制的活动，构建血糖平衡调节的模型。 3．情感态度与价值观分析： （1）通过对促胰液素的发现史的研究，培养学生严谨的科学态度和创新精神。 （2）探讨动物激素在生产中的应用，正确认识理论与实践的关系。 4．学生的起点分析： ?? 学生的初中学习基础：初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知识。 ? ? 目标参照 试题 ? ? ? ? ? 1. 糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的致病原因，按顺序是（??? ） ? Ａ．缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素C、维生素B1 ? Ｂ．缺乏胰岛素、维生素C、甲状腺激素、维生素B1、生长激素 ? Ｃ．缺乏维生素C、生长激素、胰岛素、维生素B1、甲状腺激素 ? Ｄ．缺乏胰岛素、维生素C、生长激素、甲状腺激素、维生素B1 ? （此题考查的知识点：各种激素或维生素的作用以及缺乏导致的疾病。）??? ? 2．下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间的相互关系的叙述中，不正确的是(??? ) ? A．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素 ? B．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素 ? C．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动 ? D．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动 ?（此题考查的知识点是甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节。） ? ? 3.让一位健康人和一位糖尿病患者于空腹时同时口服葡萄糖，服用量按每人1 kg体重1 g计算。随后每隔一段时间，测定两人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。 ?? (1)两人血糖浓度变化如下图所示，其中表示糖尿病患者的曲线是___________。 (2)图中甲、乙、丙、丁4种曲线能正确反映二人血液中胰岛素浓度变化的是__________。 (3)从上述分析中可知糖尿病患者的胰岛素分泌量往往_________，而血糖浓度_________。 (4)下列有关胰岛素生理功能的叙述中，正确的是?????? （? ） A．提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力 B．促进肝糖原的分解 C．促进糖原的合成，抑制脂肪等物质转变成糖类 D．抑制葡萄糖转变成脂肪 ?? (5)健康人当血糖浓度偏低时，可通过胰岛分泌____________和肾上腺分泌____________，来提高血糖浓度。 (此题考查血糖平衡的调节以及学生的读图能力） ? 教 学 程 序 ? 教学阶段（或内容） 教师的活动 学生的活动 教学意图 ? ? ? 设问导入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、激素调节的发现 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、激素调节的实例 ? ? （一）血糖平衡的调节 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、激素调节的特点： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小结 ? ? 练习 ? 作业 ? 呈现问题：???? ? 1.什么叫稳态？ ??2.机体维持稳态的主要调节机制是什么？ ? 对学生的回答进行评价并补充：人和动物体内的血糖的含量，体液的pH、温度及水和无机盐的含量等都处于不断的变化中，在变化中又可以维持相对稳定。这种相对稳定是通过复杂的调节实现的。20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的，其实后来人们发现除了神经调节外，还有激素调节等其他调节方式。 ? 板书：第2