优化方案数学人教B版选修2-3课件：1.2.1.pptVIP

变式训练 3.从六名教师中选四名教师去西藏、新疆、青海、甘肃援教，要求每个省份去一名教师,且这六名教师中甲、乙两名教师不去西藏，则有多少种不同的方案？ 备选例题 答案：7 3.7名师生站成一排照相留念，其中老师1人,男学生4人，女学生2人，在下列情况下，各有多少种不同站法？ (1)两名女生必须相邻而站； (2)4名男生互不相邻； (3)若4名男生身高都不等，按从高到低的顺序站； (4)老师不站中间，女生不站两端． 方法技巧 1.判断一个具体问题是否有顺序的方法 方法感悟 2.阶乘常用的变形技巧 如：n！＝n·(n－1)！，n·n！＝(n＋1)！－n！，如变式训练2. 3.处理排列应用题可考虑直接法和间接法，如例3及变式训练3. 失误防范 知能演练轻松闯关 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 新知初探 思维启动 典题例证 技法归纳 知能演练 轻松闯关 第一章　计数原理 1．2　排列与组合 1．2. 1　排　列 学习目标 学习导航 重点难点 重点：排列的定义及排列数公式的理解和应用． 难点：应用排列的定义、排列数公式来解决一些简单的实际问题． 新知初探思维启动 一、排列的相关概念 1.排列：一般地，从n个不同元素中任取m(m≤n)个元素，按照______________排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列． 一定的顺序 2.全排列：n个不同元素___________的一个排列，叫做n个不同元素的一个全排列． 3.两个排列相同：组成排列的___________，并且元素的_____________也相同． 全部取出 元素相同 排列顺序 做一做 1.从《青年文摘》《意林》《智慧背囊》三本书中任选两本，放在甲、乙两个书架上，有________种不同的放法． 解析：完成上述事情，需要分成两个步骤： 第一步，从三本书中任选一本放在甲书架上,有3种不同的方法； 第二步，从剩下的两本书中任选一本放在乙书架上，有2种不同的方法． 根据分步乘法计数原理，不同的放法共有3×2＝6(种)． 答案：2 二、排列数与排列数公式 1.排列数：从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的__________，用符号_______表示． 排列数 n(n－1)(n－2)…(n－m＋1) n！ 1 想一想 2.排列与排列数的区别是什么？ 提示：“排列”和“排列数”是两个不同的概念，一个排列是指完成的具体的一件事，其过程要先取后排，它不是一个数；而排列数是指完成具体的一件事的所有方法的个数,它是一个具体的数． 典题例证技法归纳 排列的概念 题型探究 从1，2，3，4这4个数字中， (1)每次取出3个不同的数，有几种取法？写出所有的取法．是否是排列问题？ (2)每次取出3个不同的数排成一个三位数，共可得到多少个不同的三位数？写出所有的三位数．是否是排列问题？ 例1 【解】　(1)取法共有：1、2、3；1、2、4；1、3、4；2、3、4四种．不是排列问题． (2)分步进行： 第1步，确定百位上的数字，在1，2，3，4这4个数字中任取1个，有4种方法； 第2步，确定十位上的数字，当百位上的数字确定后，十位上的数字只能从余下的3个数字中去取，有3种方法； 第3步，确定个位上的数字，当百位、十位上的数字确定后，个位的数字只能从余下的2个数字中去取，有2种方法． 根据分步乘法计数原理，从1，2，3，4这4个不同的数字中，每次取出3个数字，按“百”“十”“个”位的顺序排成一列，共有4×3×2＝24种不同的排法， 因而共可得到24个不同的三位数，如图所示 由此可写出所有的三位数： 123，124，132，134，142，143， 213，214，231，234，241，243， 312，314，321，324，341，342， 412，413，421，423，431，432. 这是排列问题． 【名师点评】　(1)判断一个问题是不是排列问题，关键看是否与元素的顺序有关．若与顺序有关，就是排列问题，与顺序无关，就不是排列问题，必要时可以变换元素的顺序比较是否有变化． (2)枚举所有排列时注意“树形图法”、“列表法”等方法的应用． 互动探究 1.若本例中所取3个数可以相同，可得多少个三位数？ 解：取个位有4种取法；取十位有4种取法；取百位有4种取法，共有4×4×4＝64个不同的三位数． 排列数公式的有关运算 例2 【思路点拨】　(1)用连乘积的形式计算，化简；(2)对式子变形，解方程计算． 名师微博 利用排列数公式展开，是解题的关键. 名师微博 x∈N＋故舍去x＝\f(2,3)，你知道吗？ 【名师点评】　排列数的计算主要是利用排列数公式进行．应用时注意两点：一是公因