安徽省2005年初中毕业化学学业考试试卷分析报告.docVIP

安徽省2005年初中毕业化学学业考试试卷分析报告 安徽省教育科学研究所　孟蔚时　夏建华 初中毕业化学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面准确地考查初中毕业生在化学学习方面所达到的水平。化学学业考试的成绩既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高一级学校招生的主要依据之一。2005年6月，我省33个省级实验区近20万学生参加了新课程改革以来的首次学业考试，这份学业考试化学试卷既是检验新课程改革化学教学成果的一项重要指标，又承载着新课程化学教学今后如何改革的重要导向功能。我们期望这份试卷能印证学校、教师和学生对新课程的祈求。 一、命题与审题 （一）命题依据 化学学业考试本着促进学生全面发展为本的现代教育理念，突出基础性、启蒙性、发展性，考查对学生学习和未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用；考查学生运用化学知识和科学方法来分析和解决实际问题的能力，以培养学生的社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。 “重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”是初中毕业生化学学科学业考试命题的基本思路。初中学业考试的命题依据是《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和省编《义务教育化学学业考试纲要》。具体表现在： 1、根据化学课程标准确定考查内容与要求 命题的依据是教育部的《义务教育化学（）》关注学生化学基本观念的形成与发展水平 12 填空 分子原子，碳酸钠碳酸钙 信息的分析与处理的能力(维恩图) C 0.7 4 13 填空简答 微粒观，化学式，化学反应类型，化学变化的实质 用变化与联系的观点分析问题。辩证思维能力 关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。爱护环境，合理使用化学物质的观念。科学在人类社会发展中的重要作用 ABC 0.6 5 14 简答 酸碱的性质 科学探究 (设计实验方案) 逻辑思维能力 C 0.5 4 15 填空简答 空气的成分，呼吸作用，水 科学探究(设计实验、处理信息的能力) ABC 0.6 6 16 填空简答 气体体积的收集和测量方法，O2 CO2的的性质 科学探究(分析评价，设计实验方案)。思维能力 科学兴趣 ABC 0.55 8 17 计算 化合价与化学式 根据化学方程式的简单计算 化学变化与能量 热爱祖国的情感 BC 0.6 6 合计 0.66 60 三、试题点评 （一）试题的基本特点 1. 全面考查三维目标 2005年初中化学学业考试命题将课程标准规定的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等课程目标进行全面整合，重视对化学核心观点、化学基础知识和科学素养进行考查，突出创新精神和实践能力。这一特点体现在试卷的整体设计和每一道试题的设计之中。全卷以课标规定的初中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和素质立意。考试内容覆盖初中化学核心概念和原理、重点物质、重要化学用语、基本实验和计算技能，并将课标要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透在试题的背景和内涵之中，考查学生持续学习和发展应具有的基本化学学科素质。试题考查功能比较全面，层次和梯度比较合理，蕴含丰富，富有启发性、探索性和教育性。（详见试卷结构表）。 2.密切联系实际 化学学业考试试题密切联系实际，试题融合STS教育理念，以学生学习、生活、社会、环境和科学发展的实际为出发点，本着来自生活，回到生活，源于生活，高于生活的课程理念，深入挖掘符合初中学生知识水平的试题背景，寻找切入点。在设计试题情境时，由学生学习过程中发现的问题引题、以实际问题立意，从现实生活及人类面临的重大问题取材，渗透人文情感和积极的价值取向。试题背景有食品中的营养物质、生活中常见现象、芜湖铁画、火星上找到水、秸秆餐盒、茶叶、化肥施用、铅笔、氟里破坏臭氧层、氢氧化钠和盐酸反应的探究、呼吸、鱼鳔、登山用能源等共13题计49分试卷，占总题数的77％，总分值的82％。 3.突出科学探究 重视考查以实验为核心的科学探究能力是本次考试的一大亮点。如第13、14、15、16题。突出考查学生收集和处理信息的能力、设计实验的能力、分析评价和解释数据的能力等。力求做到“让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处”。体现了中考改革的方向和要求。 科学探究既是初中化学课程的重要学习方式，又是重要的学习内容和目标。基础教育课程改革倡导探究的、合作的、注重过程体验的学习方式。在今年的化学学业考试命题中，我们继承了安徽多年来中考突出从不同角度对科学探究进行考查的做法，设计了一些探究性、开放性试题，在通过试题渗透科学探究、强化过程方法的考查与引导方面，作了进一步探索。 4.体现试题的教育价值，凸显人文关怀 试题的教育性，是指试题对学生的兴趣、基本观点、态度