中学教学语法系统提要试用-超星图书馆.PDF

中学教学语法系统提要 中学教学语法系统提要（试用） 说 明 这个提要是根据1981 年7 月在哈尔滨举行的“全国语法和语法教学 讨论会”上确定的原则起草，经过多次广泛征求意见，多次修改后，经 有关领导和顾问审订定稿的，现在提请试用。在试用中如发现缺点和错 误，请告诉我们，以便在适当时机修订。 《提要》只是说明语法体系和名称术语的要点，不是教学方案。并 不要求所有的中学按照《提要》的系统详尽全面的讲语法，只是建议， 在编写中学语文教材和进行语文教学中，在涉及语法问题的时候，参酌 试用这里提供的语法体系和名称术语，以利教学工作的进行，避免过多 的分歧给教学造成困难。 建议这样试用这个《提要》：（一）选出最切实用的一些语法点，各 写成一篇简明的短文，配备适量的练习，编在初中语文教材里。（二）据 以编成一本简明的语法教材，供实行文、理分科学校的文科高中使用（理 科高中、职业高中、中专等学校可自由选用）。（三）据以密成一本语法 教学参考书，比较详细的阐述这个系统，并建议一些教学方法，供中学 教师参考。 1 中学教学语法系统提要 1 概述 1.1 语素 是最小的语音语义结合体，是最小的语法单位。 语素有单音的，有双音节的，有多音节的。单音节语素是汉语语 素的基本形式（天、民、语、化、员）。双音节语素主要是古汉语遗留 下来的“联绵字”（惆怅、葫芦）和音译的外来词（琵琶、尼龙、咖 啡）。多音节语素主要是音译的外来词（凡士林、托拉斯、奥林匹克、 布尔什维克）。 单音节语素，有的既能独立成词（花、跑、人、看、上），也能和 其他语素组合成词（花朵、跑步、人民、观看、上面）；有的不能独立 成词，但能够和其他语素组合成词，而且跟别的语素组合的时候位置 往往是固定的（第一、学者、我们）。 1.2 词词是由语素组成的 词可分为实词和虚词两大类。实词表示实在的意义，能够作短语 或句子的成分，能够独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、 量词、代词。 虚词一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词 可以作状语），它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、 连词、助词。叹词和拟声词有某些表达作用，但是没有实在意义，也 属于虚词。 1.3 短语短语，也称词组，是由词组成的。 短语很重要。短语可以作句子成分；大多数短语加上一定的语调 就可以成为句子。 短语有名词短语、动词短语、形容词短语、主谓短语、介词短语 等。 1.4 句子句子是语言的使用单位。句子由词或短语组成。 每个句子都有一定的语气、语调。在正常的连续说话中，句与句 之间有较大的停顿，在书面上用一定的标点（句号、问号、叹号）表 示出来。一个句子表示一个相对完整的意思，能够完成一次简单的交 际任务。 - 2 - 中学教学语法系统提要 两个或两个以上的单句组成复句。（老师爱护学生，学生尊敬老 师。｜我们需要把学到的某些知识记住，但是死记硬背一些并不真正 理解的东西没有用处。） 1.5 句群句群，也叫句组，或称语段，是前后衔接连贯的一组 句子。一个句群有一个明晰的中心意思。 2 词 2.1 名词 表示人或具体事物（学生，课本，河流，国家） 表示抽象事物（教育，交通，事务，战争） 表示时间（明天，早晨，晚上，去年，夏季）——简称时间词 表示方位（东，西，上，下，前面，后头）——简称方位词 2.2 动词 表示动作、行为（走，打，说，保卫，支持） 表示存在、变化（有，存在，增加，缩小） 表示使令（使，叫，让，请，要求） 表示可