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关于Dreamweaver网络课程的教学设计 学号 姓名 任务 林瑜（组长） 实验报告、课程设计 唐玲 实验报告、课程设计 盛雨晶 Moodle平台架构和使用 余慧梅 Dreamweaver表格、表单、CSS（PPT、word、试卷） 扬威 Dreamweaver基础知识、框架（同上） 叶苓雯 Dreamweaver时间轴、层、行为创建（同上） 教育课程设计与开发流程 主要有六个阶段：准备阶段、分析阶段、设计阶段、开发阶段、实施阶段 准备阶段：制定计划 确定开发小组 分析阶段：学习者分析 课程资源分析 设计阶段：制定课程计划 发展教学策略 选择教学媒体 计划学生支持 开发阶段：课程材料的开发 建构积极交互 编写学习指导书 实施阶段：教师培训 试用 评价阶段：形成性评价 总结性评价 一、准备阶段 制定计划： 设计与开发一门远程教育课程是一项复杂的工作，为了保证课程的质量，在开始设计瑜开发之前，应该制定一个详细的工作计划。 目标：我们开设这门课程是用于教学，主要针对那些对制作网站有浓厚兴趣的学生， 在科学技术日益精湛的今天，网络成为与人类不可分割的一部分，网站充当了一个使外界深入联系的桥梁的角色，如何去设计网站也成了人们普遍关注的事情。通过这门课程的学习，我们希望在校对网站架构有兴趣的学生也能够懂得如何去设计网站，开发网站。 资源：课程的开发，并不是考靠我们的凭空想象，我们除了投进了大量精力和时间外， 还借助了别人的帮助、需要使用的设备、设施和资金以及利用网络查询的各种材料，这些都构 成了我们的资源，因此，我们的资源库是相当丰富的。 同时，任何活动的展开都需要一定的资金，资金似乎是一切工作的基础，由于我们目前还是学生，没有一定的资金来源，因此，我们所利用的教材是我们上课的教材——Dreamweaver 8完全征服手册，该书不但包含了丰富的文字材料还有充足的视频教程，这在一定程度上节约了我们大量的资金。 时间：时间的规划取决于每个阶段及每项任务中需要多少时间来完成，在规划时间上我们考虑了多方面的因素，包括我们开设这个远程教学的期望和可以投入的时间和精力，还有所需要开发课程的特点、要求、资金、设备等。大致的时间安排如下： 阶段 活动与任务 计划时间（单位：天） 任务时间 阶段时间 准备 确定开发小组 10 20 制定计划 10 分析 学习需要分析 30 60 教学任务分析 15 学习者分析 15 设计 阐述教学目标 生成教学策略 选择教学媒体（及组成） 计划学习支持 70 70 开发 媒体准备 10 100 材料的开发 40 创设学生参与 25 设计学习指导书 25 实施 试用与应用 50 50 评价 评价 7 22 修改 15 总时间 322天 ⑵、确定开发小组： 开发小组的的确定不仅是设计与开发过程的起点，而且为整体过程运作的流畅、效率和质量做好准备，由于我们小组的成员都是教育技术专业的，对静态网页的制作的理论知识有深入的了解，对操作过程也有熟练的操作，因此，开发小组的成员由我们自己组成。 编者——编辑 这种模式常用于远程教育课程设计与开发的项目中，小组只有两类人：编者和编辑。 在这些项目中，由“编者”写出学习指导书的初稿，然后由一个“编辑”对初稿进行整理后定稿。 在实际的工作中，“编者——编辑”模式中的教学设计专家的决定作用常常弱于学科专家，而学科专家更倾向与从学科内容的角度设计学习目标，而不是从学习者的角度考虑学习者需要什么。这一点在后面的“课程组”模式中可以利用检查和平衡权利等手段来克服。 在这种模式下我们小组的分工如下： 编者：林瑜 编辑：唐玲 ②课程组：在“课程组”这个模式中，每一门课程都是由包含各种类型的专家的小组进行设计与开发出来的。 在开发教学材料过程中，我们小组由扬威、叶苓雯、余慧美三位成员设计教学提纲，并参与对学习目标、单元学习内容和课程模式的广泛讨论。除了承担设计自己专业领域中的学习指导书外，还在特定专家的协助与指导下编制阅读课本，制作录音、录像带、制作课件，并且设计测试与补充材料。在这种模式中，人员的协调一致是