公开课：在钟表店里.docVIP

在钟表店里 一、导入新课 教师：上课前， 我们先来听一段特殊的声音，听一听，这组声音仿佛把你带到什么地方？请闭上眼睛静静地听。（播放一组钟声音效） 学生：在卖钟的商店里。 二、分段聆听 （一）聆听主部A 教师：同学们，钟表的声音，真美妙呀！德国有一位作曲家名叫奥尔特他就巧妙地把各种钟表的声音写进音乐当中，不信我们一起来听一段音乐。 教师边听音乐边手执黄色粉笔画图形谱（初听A段） 教师：在这段音乐中，你听到了哪些钟表的声音？ 学生：闹钟的声音。 学生：大钟的声音 学生：一种鸟儿探出头报时的钟。 教师：哦，你说的是杜鹃报时钟，杜鹃报时钟叫了几次呢？ 学生：七次 教师：这是什么钟的声音呢？ 学生：闹钟的声音。 教师：我手里有两件乐器，请同学们听一听哪种乐器适合模仿大钟钟摆和闹钟的声音？（老师对比敲击串铃和三角铁） 教师:其实，作曲家还用了八分音符模仿了分针，有节奏地走动。现在请同学们跟随老师在四个点的地方整齐拍手，在弧形处挥动你们的小手，我们来试一试（口头哼唱，师生随音乐做动作） 教师：请刚才扮演“小杜鹃”的同学和拿三角铁、串铃的两位同学上台，请你们参照图形谱在闹钟、摆钟处，加入打击乐器的伴奏。 （第二次听A段，合乐徒手练习） 教师：哪位同学能告诉大家，这段音乐的情绪是轻松活泼还是优美抒情？ 学生：轻松活泼。 （二）聆听插部B 教师：与轻松活泼的A段相比，B段显得喜悦舒畅，我们来听纽约中一听B段音乐中又出现了几种钟声（初听B段） 教师：合乐画图形谱： 教师：B段音乐中出现了两种钟声，第一种钟声出现了多少次？是连续的12次还是中间有停顿的12次。 学生：中间有停顿的12次。 教师：对！先连续，敲了多少拍？五拍。（顺时针逐一点五名学生）然后空了一拍，又敲了多少拍，七拍（顺时针逐一点七名学生）。 教师：好，我们来做一个游戏，听到铃声响起的时候，从十二点这个位置开始，顺时针依次起立、坐下，那么闹钟响起的时候，我们用什么动作表现呢？谁来出出主意？ 学生：把手高高举起。 聆听主部A 教师：很好，同学们，请大家听听即将播放的这段音乐，它与前面哪段音乐很相似？作曲家在这一段的结尾做了一个怎样的处理呢？（初听A段并画图形谱） 学生：这一段与A段很相似。 学生：作曲家在结尾处做了渐慢、渐弱的处理。 教师用动作与语言强调作曲家在结尾处做出的渐慢、渐弱的处理（二听A段） 聆听播部C 教师：同学们，钟表王国中，另一种特殊的钟要出场了，让我们猜一猜这是一种什么样的钟（初听C段） 学生：有娃娃在上面跳舞的钟。 教师：对！它的名字叫做八音钟，当音乐响起的时候，八音钟里的娃娃，就会随着音乐翩翩起舞。让我们都来当一次八音钟里的娃娃，比比看谁最会合着音乐舞蹈，请所有的同学们起立。（第二次听C段） 教师：刚刚我看到几位同学跳得太美了，我要邀请他们在音乐响起以后再为我们表演一次。（第三次聆听C段，配合五次发条声音，注意假装为五名孩子上发条） 教师：同学们，这段旋律的速度和情绪与A、B两段有什么不同呢？ 学生：速度变慢了。 学生：情绪很优美，很抒情 （五）聆听主部A 教师：最后一段，听一听这一段与哪段音乐相似（初听A段） 教师合乐打拍子，手势渐强。（贴出图形谱）大钟一共敲了多少次？ 学生：A段 教师：大钟一共敲了多少次？ 学生：12次 教师：接下来，请大家使用打拍子的方法来感受一下尾声之前的旋律部分，在速度、力度上有什么变化（第二次聆听A段） 学生：速度越来越快，力度上越来越强 （在此处画出渐强记号 ） 教师：作曲家就是想通过加快速度和力度的手法，逐渐把乐曲推向高潮。 教师：拿起我们的乐器，看着老师强、弱、很强的手势的提示。一定要先弱下来，因为只有弱下来，才能更好地表现出强。 （第三次聆听A段） 教师：同学生，这首管弦乐曲的名字叫做《在钟表店里》全曲由ＡＢACA五个部分组成，让我们看着半数完整地聆听这首作品。 总结 教师：最后，让我们合着音乐《在》的音乐，把自己想象成各种各样的表，创编最独特的动作离开教室。 5