考证热建议行文思路及行为选择分析.docVIP

建议行文思路： 1 引 言及文献综述 2 调查方案设计 2.1 调查目的 2.2 调查对象和调查单位 2.3 调查项目 2.4 调查方法 2.5 样本容量的确定 3.5.1 计算初始样本量 3.5.2 样本量在各层的分配 3 关于大学生考证情况调查结果的统计分析 3.1 调查样本基本信息 3.1.1 大学生未来发展方向 3.1.2 大学生对本专业就业前景的了解度与满意度 3.2 在杭大学生考证的基本情况 3.2.1 在杭大学生考证参与度 3.2.2 在杭大学生对证书了解程度 3.2.3 在杭大学生考证目的 3.2.4 大学生如何看待考证与专业课学习的关系 4 大学生考证原因分析 在杭大学生考证原因文献综述 基于就业竞争力增加量的考证原因分析 对于考证原因的分析过程，充分考虑大学生的社会心理，参考相关论文对文化资本积累的研究，引入就业机率作为计量指标，将企业对证书的重视程度当做一个增加的就业几率，将文化资本的重要程度设定为另外增加的就业机率，这样就能计算出总体由于考证所得到的就业机率，公式如下： 公式（5.1） 其中表示考取i类证书所增加的就业机率，表示企业对i种证书的重视程度，表示在考证过程中对该项知识的掌握程度，这又能看做由于考证过程中的文化积累，在应聘过程中增加的附加分。 以证书增加就业竞争力的20%为例，即 公式（5.2） 表.1 就业竞争力增加量的描述统计量 N 极小值 极大值 均值 标准差 b 499 .20 .40 .3197 .03507 5.1 影响在杭大学生考证行为的因素 5.1.1 在杭大学生对影响考证因素的评价 5.1.2 在杭大学生对影响就业竞争力因素的排序 5.1.3 对在杭大学生考证行为合理性探究改为大学生对就业竞争力影响因素的认知情况 5.2 关于“考证人”的聚类分析 在定性分析考证原因及影响因素的基础上，从主客观角度提出以下7项指标：提高自信心、充实生活、兴趣爱好、未来职业生涯规划、他人推荐、社会热门、学校要求用于评价高校学生考证的动机。 在调查的基础上，定性考察高校学生对影响考证因素的评价的7项指标，可以看出，某些指标之间可能存在较强的相关性。比如充实生活、兴趣爱好与提高自信心之间可能存在较强的相关性，社会热门和学校要求之间可能存在较强的相关性。为了验证这种想法，运用Spss软件计算七个指标之间的相关系数，相关系数矩阵如下表所示。 表4.15 各指标相关系数表 相关矩阵 提高自信心 充实生活 兴趣爱好 未来职业生涯规划 他人推荐 社会热门 学校要求 相关 提高自信心 1.000 .424 .342 .225 .031 .153 .079 充实生活 .424 1.000 .474 .191 .117 .069 .120 兴趣爱好 .342 .474 1.000 .220 .105 .055 .109 未来职业生涯规划 .225 .191 .220 1.000 .022 .262 .085 他人推荐 .031 .117 .105 .022 1.000 .395 .243 社会热门 .153 .069 .055 .262 .395 1.000 .100 学校要求 .079 .120 .109 .085 .243 .100 1.000 R型聚类，再从每个类中选取代表性的指标。首先对每个变量（指标）的数据分别进行标准化处理。变量间相近性度量采用相关系数，类间相近性度量的计算选用类平均法。利用matlab软件进行处理，聚类树型图 如下所示： 图4.3 指标聚类树型图load txt.txt %把原始数据保存在纯文本文件txt.txt 中 r=corrcoef(txt); %计算相关系数矩阵 d=tril(r); %取出相关系数矩阵的下三角元素 for i=1:7 %对角线元素化成零 d(i,i)=0; end d=d(:); d=nonzeros(d); %取出非零元素 d=d;d=1-d; z=linkage(d) dendrogram(z) 从聚类图中可以看出，充实生活、兴趣爱好、提高自信心3个指标之间有较大的相关性，最先被聚到一起。如果将7 个指标分为4 类，前三项为一类，社会热门以及他人推荐指标为一类，其他未来职业规划与学校要求单独归类。这样就从七个指标中选定了4个分析指标： 可以根据这4个指标对590名调查对象进行聚类分析。 首先对每个变量的数据分别进行标准化处理，样本间相近性采用欧氏距离度量，类间距离的计算选用类平均法。 利用sp