《南方新课堂·高考总复习》语文复习课件 第三部分 专题二十七 科普文阅读（ 2014高考）.ppt

三、重难点题型方法点拨 (一)分析综合类 1.筛选并整合文中的信息 筛选并整合科普文的信息要求考生从科普文中的名词概念 出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句，包 括体现概念和语句内容的若干要点(形成的条件、原因或相关因 素)。可从文章主旨、写作意图出发，寻找相关的词语或句子， 或按提供的例句去寻找同类的语句；或抓住寓意含蓄的句子和 在结构层次中起重要作用的语句，从上下文中提取有关信息并 转换，使这些语句的寓意具体化、明朗化。 提取科技信息常用的方法有两种：一是组合重点段落。有 些科学小品中的科技信息相对集中，只要将相关段落加以组合 就可以了。二是分散摘录信息。有一些文章，科技信息犹如满 天星斗点缀在文中，这就要分散摘录。摘录时要做到“六不”： 不摘录穿插的故事；不摘录形象的描述；不摘录生动的阐释； 不摘录抒发的感受；不摘录作者的设想；不摘录没有知识含量 的首尾与过渡。 2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 品析科普文的语言可从两方面展开：一要感受语言的整体 风格。同样是科学小品，语言风格也会有所差异，或概括，或 具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。 这些语言风格需要我们在通读文章的基础上整体感受。二要品 析语言的生动性与形象性。这就应抓住文中的比喻句、拟人句、 描述句、议论句、抒情句等句子，从语言的形象、语言的情感、 语言的趣味等各方面进行鉴赏。 解答“把握文章结构”类题目时，要注意梳理文章的层次， 分析文章写了哪几层意思( 要善于借助标志性的词语或过渡 句)；找出中心句或关键词，并将其加以概括。一般来说，科普 文的层次是比较分明的，或以时间为序，或以空间为序，或按 总分的顺序解说。 概括中心意思，科普文相对简单，抓住首段、尾段，首句、 尾句和判断性、结论性句子加以整合，就能概括出文章的中心。 3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法 科普文基本的文体特征是科学性和文学性并举，因此首先 把它作为科技说明文来看待，一切科技说明文的手法它也具有； 其次，散文、小说等一些文学文体的描写手法也同时并存，这 也是经常考查的对象。命题者的目的在于使考生加深对科普文 两重性的认识。 【示例】阅读下面的文字，完成 1～2 题。 虫类与人类 它们一直都在我们周围窥探等待进犯的机会。 ②在过去的 4 亿年间，地球的统治者既不是恐龙，也不是 哺乳类动物，而是这些虫类。这个蜿蜒爬行的群体，以绝对数 量占据了主导地位。后来，人类出现了，为了获得清洁与整齐， 扫清了荒野，想创造一个不受虫类侵扰的安全世界。但是我们 从来没有安全过，因为它们从来就没有离开过。今天，这些外 来物种正在占领城市，杀人蜂正在不知不觉中向全球蔓延。当 昆虫决定殖民人类社会的时候，我们显得如此无可奈何。昆虫 对人类的种种反制手段无动于衷，我们对它们知之甚少，也确 实没有足以制胜的杀手锏。 ③我们被这些无孔不入的生物所包围，无法从生活中摆脱 它们。向来以苛刻著称的美国食品与药物管理局，也不得不接 受那些无法避免的昆虫现象。每一桶番茄里至少有两条蛆，每 100 克番茄酱里有一条蛆或者 30 颗苍蝇卵。每 100 颗花椰菜里 有 60 只蚜虫、齿虱和海石虫。每份通心粉里有 225 片各种虫类 尸体。每公斤蘑菇里有 20 条完好的或肢解的大大小小的蛆。上 菜的时候，你除了获得一份美食，还有 270 只完整不一的昆虫 和 23 条蛆。 ④有些生物一生下来，就对我们穷追不舍。在你我眼中美 丽的躯体，在它们眼中只是一个充血的皮囊，装满了最有营养 的液体。人体本身就包含多个生态系统，每套系统都有不同的 定居者。我们的皮肤经过放大，就像月球表面的荒原。但表面 这些汗毛却很适合居住，扁虱的头部天生就是要扣死在我们的 表皮上。人类对这些生物的厌恶程度要取决于双方关系的疏密。 在我们最隐私的地方，同样存在着特有的寄居者。 ⑤目前地球上已知物种中的 70%都属于虫类，想逃避它们 几乎是不可能的。如果我们无法摆脱它们，也许该转而考虑研 究它们，我们需要进入它们的头脑，换个视角看这个世界。现 代科学已经能够实现这点，我们有机会了解到蟑螂的第二个大 脑，监视黄蜂的感觉器官，破解蜘蛛的致命毒液，对于这些动 物加深了解，很可能帮助我们化敌为友。但直到这项工作完成 以前，我们的生活仍然要不断受到虫类的滋扰，而我们决不能 低估这些生物的工作效率和毅力。 ⑥在对抗昆虫的战争中，要追踪我们的敌人，科学家所面 临的几乎是一项不可能的任务。目前已知的昆虫种类超过一百 万，但这很可能只是冰山一角。每天都有新