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2006高等教育心理学考试题 一、填空题（18分，9空，每空2分） 1．心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。P2 2．个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四个方面。P3 3．人的心理是动态的活动过程，包括 （认知过程）、情绪过程和（意志过程）。P3 4．心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（需要）、动机、（兴趣）、理想、信念、世界观等。P3 5．教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。P23 6．一个完整的教学活动包括（明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平）、设计课程、教学、评定等六个步骤。P41 7．教学反思包括以下四个环节 具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。P58 8．教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。P61 9．学生学习的内容大致可分为三个方面，知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。P84 10．动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。P111 11．成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。P121 12．在实际教学过程中，有多种不同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。P162 13．在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节 来实现的。P179 14．按照记忆时间的长短，可把记忆分为 （长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。P181 15．遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制）P199 16．学习策略是指在（学习）过程中，用以提高学习和（记忆效率）的一切活动。P210 17．社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是（班都拉）。P304 18．健康的新概念主要包括 躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、生殖健康、（道德健康）。P342 19．自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有 （自觉性）和（能动性）。P267 20．自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自 我意识可分为 生理自我、（社会自我 ）和（心理自我 ）。P267 21．个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段 自我中心期、（客观化时期）、（主观化时期）。P269 22．品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。 P290 23．品德心理结构 3分P290　　品德的心理结构由道德认识、道德情感、道德行为三种心理成分构成。 24．教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。P394 25、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。P317 二、概念题（12分，18选4，每个3分） 1．心理特征 P6心理特征是人们在认知、情绪和意志活动过程中形成的稳固而经常表现出的意识特性。主要包括能力、气质和性格。是使人与人之间的心理活动彼此区别的主要标志。 2．精神分析心理学 P15精神分析学派是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的一个学派。它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验，它通过分析梦境和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神压力得以缓解，从而达到治疗疾病的目的。精神分析学派重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。 3．教育心理学 P23教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。 4．学习 P82 学习的概念有广义和狭义之分。 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 狭义的学习专指学生的学习。是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织，有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智能，培养行为习惯，以及修养道德品质和促进人格的发展。 5．成败归因理论 P123　　美国心理学家维纳对行为结果进行了系统探讨，提出了动机理论。他把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人