二年级上册讲座课件谢俊艳.pptxVIP

二年级上册第三单元角的初步认识;第三单元　角的初步认识;二、教学目标 （一）第三单元课标总要求 《课程标准（2011版）》在 “学段目标”第一学段中提出了“经历从图形中抽象、分类、性质探讨等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。” ; 《课程标准（2011版）》在“课程内容”中提出了“结合生活情境认识角、了解直角、锐角和钝角；理解角的概念，能用三角尺比较角的大小；在教学中结合生活情境，尽可能地为学生提供观操作、归纳、类比、证明等机会，发展学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。尝试用数学角度去观察周围的世界。” 课标关于本单元知识的要求 结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。; 《角的初步认识》课标解读 在一年级的学习中，学生已经认识过立体图形，如：长方体、正方体圆柱、三棱柱等，也认识平面图形，如：长方形、正方形、三角形和平行四边形等。在此基础上本单元继续教学平面图形的知识，认识角。包括：初步认识角，知道角个部分的名称；认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断认识的三种角，会画角，会用角的的知识解决简单的数学问题。 ;角与实际生活有着密切的联系，生活中许多物体的表面都有“角”，同时在研究平面图形以及立体图形的特征上也离不开角。借助实物图来理解角的概念都是认识角时不可缺少的一部分。选择合适实物图，按一定的顺序抽象出直角、锐角和钝角，对学生建立角的概念会有很大的帮助。但在实物图中不仅仅是静止的物体，如：尺子、小旗子等。教材中也呈现能动态变化的物体，如剪刀、钟面等，这对学生感知动态角存在的概念有一定的帮助。 ;一、结合生活情境与操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角 1．让学生结合熟悉的生活情景图，并从其中的实物图中抽象出角，亲历操作活动来认识角，知道角的各部分的名称，知道一个角由一个顶点和两条边组成，初步学会用尺画角的方法。 2．通过折叠、拼摆、制作等实际操作活动，帮助学生建立对角的感性认识，知道什么样的图形是角。 ;3．让学生知道画一???角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。 4．知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。 5．通过观察实物并从中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。 ;三、教材编写特点和教学建议 ;教学建议 1、注意通过多种活动认识角、准确把握教学要求。 2、注意对操作活动给予必要的方法指导。 3、注意在交流和讨论中使学生理解操作活动的内涵。;第一课时：认识角（例1）;第一课时：认识角（例2）;第一课时：认识直角（例3、例4）;第一课时：认识角（例1）;让学生用三角尺上的直角比实物上的角的活动，抽象出锐角、钝角的图像，说明角的名称，让学生从分类的角度初步认识锐角和钝角。;第四课时：解决问题（例6）;感谢您的聆听 期待您的指正