〈最后的常春藤叶〉教案.doc

?最后的常春藤叶?教案 语文组 柳燕红 教学目标： 通过对主人公的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。 了解“欧亨利式的结尾”。 教学重点： 1、学生能理出时间线索和情节、人物的关系。 2、能从多角度分析人物贝尔曼的形象。 ?教学难点： ?能理解最后一片叶子的内涵。 教学课时： 两课时。 ?教学过程： 第一课时 ?一、导入 ? 一片叶子，维系着生与死；一片叶子，托起求生的希望。一篇“永不凋谢的常春藤叶”承载着一个善良的谎言，闪烁着人间真情，充盈着人性的光辉。这究竟是怎样神奇的一片叶子呢？是什么力量使它奇迹般的永不凋落？让我们带着好奇一起走进美国作家欧?亨利的著名短篇小说《最后的常春藤叶》。 二、介绍作者 欧?亨利：（1862—1910），美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和美国“现代短篇小说之父”;他写出市井小民“含泪微笑”的心声，因此素有“曼哈顿的桂冠诗人”之称. 他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。 美国于1918年开始设立“欧?亨利纪念奖’专门奖励每年度的最佳短片小说。 欧?亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇巨匠。 补充：世界三大短篇小说巨匠分别是：（1）莫泊桑：十九世纪法国著名的批判现实主义小说家。代表作有短篇小说《羊脂球》、《项链》等，长篇小说《一生》、《俊友》（又译做《漂亮的朋友》等。（2）契可夫：十世世纪俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。代表作有短篇小说《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病室》、《套中人》等。（3）欧.亨利：十九世纪末二十世纪初美国现实主义著名作家。代表作有长篇小说《白菜与皇帝》，短篇小说《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。 三、小说基本文体知识复习： 小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 ?四、请同学速读课文，思考以下问题： ?1、请找出时间线索与人物、情节的对应关系。 （请同学们划出文中表示时间的词语，进行概括） 十一月底，琼珊病倒： 一天早晨，琼珊病重，数着墙上的常春藤叶； 这天夜里，贝尔曼画常春藤叶； 第二天早晨，琼珊病危，贝尔曼生病常春藤叶还挂在墙上； 第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院； 第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。 整个故事发生在四天里。 ?? 2、本文以“最后的常春藤叶”为线索，以琼珊病情发展的先后顺序为思路来组织材料，请同学们按小说情节的开端、发展、高潮、结局把课文分为四个部分。 （同学分组讨论，提问明确）： ?开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 ?发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。 ?高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 ?结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。 ?五、研读课文，思考： ?1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？ 最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。琼珊把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。在寒秋风雨中，藤叶越掉越多，琼珊越数越少，读者的心也越揪越紧，所有的情节都归于那维系琼珊生命的最后一片叶子上，小说情节逐步推向高潮，琼珊数落叶数了三天，等了一天，就只等最后的藤叶飘落下来，却想不到这最后的常春藤叶竟能战胜“秋风扫落叶”的命运，历经一天一夜秋风、秋雨的侵袭而顽强地依附在茎上，它给苏艾和琼珊以至读者带来的又何止是绝处逢生的惊喜呀！ 2、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。 ? 应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 3、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ ? 作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。 4、由此分析“最后的常春藤叶”在小说中起什么作用？为什么说“?最后的常春藤叶”是贝尔曼的杰作？（课