科学：1.2 水的组成 教案2（浙教版八年级上册）.docVIP

《水的组成》的教学设计 一、教学目标 1．通过观察电解水的实验现象，确定其产物，知道水是由氢、氧两种元素组成的。 2．能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 二、教学重点、难点 教学的重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。 教学难点：电解水实验的分析及解释。 三、教学方法 1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。 2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易去接受和了解。 四、课前准备 准备1杯水，2个水分子结构模型。 五、教学过程 教师组织和引导 学生 活动 设计 意图 一、 导入新课 展示一些水的美丽图片 教师问：我们大部分同学的桌子上都放有水杯，某某同学，你每天大概喝几杯水？ 如果你一天不喝水会感觉怎么样？ 你觉得水重要吗？ 小结： 水与我们生命密切相关，那你们知道水是由什么组成的吗？ 某学生回答 吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。 联系生活实际，创设教学情境，很自然的引入本节课的教学主题。 二、 新课活动 1．水的电解 教师设疑：如果把这杯水加热到100℃，会出现什么现象？ 把这杯水放在0℃条件下，又会出现什么现象？ 水的这三态变化是物理变化还是化学变化？ 如果把这水通上直流电，又会有什么现象产生呢？ 演示实验：① 介绍实验装置及电路连接 ② 水的电解实验 教师： 组织学生小组讨论，总结实验现象。 教师： 根据学生的发言情况，做进一步的总结。 A.电极上产生的现象： 两个电极上有气泡产生 B.两支玻璃管内液面出现的变化： 液面下降 C.产生的两种气体的体积比：体积比为2∶1 D.验证两种气体所采用的： 液面下降较多的直接点燃 液面下降较少的用带火星的木条靠近 E.出现的不同的现象： 液面下降较多的 淡蓝色火焰 氢气 液面下降较少的 木条复燃 氧气 结论：水电解产生了氢气和氧气。 提问： 电解水是物理变化还是化学变化？ 教师： 因为水电解产生了氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的。这种说法正确吗？ 展示两个水分子结构模型。 教师： 请同学上台演示，水通电后，水分子内部发生的微观变化。对学生的演示给以点评肯定，并用多媒体动画再一次展示“水的微观变化”。 总结： 水是由氢氧元素组成的。 学生思考回答 学生带着书本第7页“活动部分的问题”，仔细观看实验现象。 小组讨论，并派代表回答 一同学上台演示 层层设问，创设问题情境，引导学生产生 强烈的探究欲望。 借助形象的多媒体动画，化抽象为具体，让学生更易理解，更好突破重难点。 小组交流讨论，培养学生的语言表达能力和合作交流能力。 进一步设问，引入水的电解的微观解释。 提高分析能力、思考及动手能力。多媒体演示进一步加深学生的理解能力，突破教学重难点。 2.水的重要性质 三、 课后练习 四、 课堂结束 教师： 运用已有知识，结合你的生活实际说说水有哪些重要的性质，完成书本第8页的表格。 多媒体展示表格：水的物理性质(1标准大气压下) 颜色 ?无色透明 沸点 ?100℃ 气味 ?无味 凝固点 ?0℃ 状态 ?常温下为液态 水的异常现象 ?4℃时密度最大 多媒体展示“冰川”的图片。 问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号”沉没的原因。 播放古筝名曲“高山流水”。 学生讨论完成表格 查询资料，小组讨论。 学生欣赏 合作学习 提高学生学以致用的能力，及运用网络查询资料的能力，结合所学知识解释生活中的现象。 缓解气氛，陶冶情操。 六、板书设计 第2节 水的组成 水的电解 宏观 实验装置 实验过程与现象 A.电极上产生的现象： 两个电极上有气泡产生 B.两支玻璃管内液面出现的变化： 液面下降 C.产生的两种气体的体积比：体积比为2∶1 D.验证两种气体所采用的： 液面下降较多的直接点燃 液面下降较少的用带火星的木条靠近 E.出现的不同的现象： 液面下降较多的 淡蓝色火焰 氢气 液面下降较少的 木条复燃 氧气 结论：水 通电 氢气 + 氧气 （化学变化） （二） 微观 结论：水由氢氧两种元素组成。 二、水的重要性质