科学：6.3《人体生命活动的神经调节》教案（华师大八年级下册）.docVIP

第三节人体生命活动的神经调节 一、教学目标 （一）知识目标：1．概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3．描述反射弧的结构。 4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 （二）能力目标：1．提高自己与他人合作交往的能力以及分析、综合、 归纳等能力。 2．学生自学能力、观察能力、语言表达能力培养。 3．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运 用到生活中去。 （三）情感目标： 1．通过实验等活动培养学生不断探究新知识的精神和合作精神。 2．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 二、教学重点： 1．理解反射的概念。 2．描述反射弧的结构。 三、教学难点： 1．描述反射弧的结构。 2．理解与语言文字有关的复杂反射是人类所特有的。 四、教法设计： 1.多媒体教学法。 2.学生实验教学法。 3.启发式教学法。 五、教学准备 （一）学生课前准备：课前预习书本第152一156页神经调节的基本方式内容,完成预习题 1.人体的任何活动都需要有______来进行调节 2.人体通过神经系统对体内外各种刺激所发生的反应叫做________ 3.简单的、人生来就具有的反射叫________________;人出生后逐渐形成的后天性反射叫______________ （二）教师课前准备：制作多媒体课件 六、教学过程 （一）引入新课： 师：在上新课之前我们先请两位同学上来做一个游戏，这个游戏就是大家比较熟悉的打手游戏。游戏规则:两个同学面对面站立,各自伸出一只手来,甲同学打乙同学的手,打着了则甲胜利,打不着乙胜利 师：感谢两位同学们精彩的表演。（鼓掌）游戏看完了，我们的问题也出来了？请大家思考一下刚才看到的这个游戏主要是在什么系统的参与下完成的？(学生可能会回答神经系统或运动系统)教师指出无论是简单还是复杂的活动都是主要靠神经系统来调节的。大家已经预习过课文了，说说看神经调节的基本方式是什么呢？ 生（齐答）。 师：今天这节课我们就来学习神经调节的基本方式（投影学习内容） 师：那什么是反射呢？下面我们先一起来做一个实验——“膝跳反射”。 （二）反射 师：（投影实验的方法步骤）请大家先阅读 “膝跳反射实验”的方法步骤，并按要求完成实验。教师指导学生两人一组互相进行膝跳反射实验，具体步骤如下： 1． 两人为一实验小组，被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。并且不要触及其他任何物体，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松。 2． 实验者用手掌内侧边缘，快速叩击被实验者上面那条腿膝盖下位的韧带（髌骨下方凹陷处），叩击应趁受试者放松且未注意时，同时观察被实验者的小腿有何反应。 3． 当前面实验结束后，两名学生交换位置，重复上述实验. 实验全部完成 师：好，看来大家都观察到了膝跳反射的现象了。那请仔细阅读讨论题,然后前后两桌同学小组讨论,回答讨论题。 （投影）1．当你在完全放松时受到叩击时，小腿出现什么反应？从叩击到反应之间时间长吗?想一想这种反应需要经过大脑的思考吗?这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？你有什么证据? 学生回答 师: 膝跳反射是人生来就有的，很小的孩子就有，所以医生常通过这个实验来了解一个人的神经系统对刺激的反应是否正常. 膝跳反射不需要经过大脑思考就能完成.实际上我们在日常生活中经常会遇到或见到类似的反应，如钉扣子时，结果被针刺了一下，来不及思考手就缩了回来。大家能不能也举些你们在生活中出现的类似例子。 学生举例生活中的例子,教师适时给以肯定或纠正。 师：生活中有很多反射现象,请大家总结出反射的概念。 学生回答 师：我们在提到神经系统时，通常会认为一定有受到大脑的控制，而实际上我们刚才提到的这些像膝跳反射等有的反射却可以不受大脑的控制，这到底是为什么呢？要弄清这个问题，我们需要研究反射的结构基础反射弧。 （三）反射弧 师：下面请大家分析下膝跳反射的反射全过程。（展示“膝跳反射的反射弧”图解） 师：现在我们终于知道了膝跳反射有关的神经中枢在脊髓内，所以它不受大脑的控制，虽然脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，但由于路径较长，所以在感觉到膝盖被叩击前，小腿就已经跳起来了。 师：根据膝跳反射，我们来分析缩手反射（投影缩手反射） 学生回答（教师给予肯定或纠正） 师：通过前面的分析，我们知道反射过