浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级历史与社会上册 第三单元 第二课 欧洲中世纪与基督教教案（1） （人教版）.docVIP

第三单元 第二课 欧洲中世纪与基督教 教学设计思想 ●课程标准 2-5　描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。 4-2　列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 本课主要通过对法兰克王国的剖析，概述欧洲封建社会的大体面貌和封建等级制度。同时，介绍了基督教的发展简史，揭示了基督教在西欧封建社会的地位、作用和影响。此外，还描述了欧洲封建庄园的特点和农奴的地位、西欧城市的兴起和繁荣。 “中世纪的王国与帝国”──从西罗马帝国的灭亡、日耳曼人国家的兴起开始介绍，然后将内容自然引至法兰克王国。以法兰克王国为典型，勾勒出欧洲封建社会的概况，其内容包括法兰克王国的建立、发展和分裂、封建化的过程即农奴制和封建等级制度的形成。 “基督教盛行西欧”──首先追述了公元1世纪基督教的产生背景，以及基督教的经典和教义。在此基础上，分析了罗马帝国晚期至中世纪早期基督教的发展与变化及基督教会在政治、经济和思想领域的巨大作用。 考虑到内容的难度、学生的年龄特点和生活经验，本课选用了多幅典型图片，与文字相辅相成。有的图片还以问题的方式呈现出来，活泼有趣。这些图片不仅大大加深了学生的感性认识，调动了他们的学习积极性，而且，还训练了他们分析问题和解决问题的能力。 ●教学评价建议 由于本课内容涉及到欧洲封建社会的政治制度、经济结构和思想文化，学生理解起来困难较大。因此，教学评价应避免以学生知识记忆的多少、概念掌握的准确与否为惟一标准，而应注重考察学生思考问题、理解问题等综合能力的提高，如是否能对课本给出的文字和图片信息进行分析与归纳，从中提炼出有效信息；能否认真思考、积极参与教学活动、善于与同学交流以及尊重并吸收他人有益的思想观点等。教师可根据上述学生解决实际问题等综合能力的表现进行总体评价。 ●教学方法 （1）学生学习。 2）讨论式学习方法。 多媒体教室、Powerpoint制作等。 学与教的过程 ●教学建议 ［课时安排］建议教学2课时。 教学重点：欧洲主要封建国家的产生过程 教学难点：如何理解教权和王权的结合 (新课导入) 教师可先复习上节课有关罗马帝国的历史，提出：“上一节课我们学习了西罗马帝国的灭亡，谁还记得它是被哪一个外来民族推翻的？”（日耳曼人的入侵，导致了西罗马帝国的灭亡。） “西罗马帝国灭亡后，那么欧洲向什么方向发展呢？”（社会形态向封建制度转变，政治上教权和王权进一步走向结合，经济上建立了与之相适应的生产方式。） 建议二：地图导入 教师可展示5世纪末的欧洲地图，让学生找出法兰克王国的具体位置，通过要弄清它与今天法国的关系，引入新课。 西哥特王国、东哥特王国、汪达尔王国、伦巴特王国、勃艮第王国、法兰克王国由于种种原因，其中的大多数国家都消亡了，只有法兰克王国存在的时间最长、最强大 这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？说明封建等级制度的形成，指出它是因层层分封而形成的封建等级制度1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？ 【作业布置】仔细阅读《欧洲图 教学提纲 第二课　基督教文明和欧洲中世纪 一、中世纪的王国与帝国 法兰克王国 查理曼帝国的建立 西欧封建制度的形成 西欧主要的封建国家 二、基督教盛行的西欧 基督教的产生 基督教政治地位的上升 中世纪基督教的政治地位