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无理数导学案-青岛版初二八年级
1.通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性.
2.能判断给出的数是否为无理数；并能说出理由.
重点
判断一个数是否为无理数.
难点
1、拼图过程
2.判断一个数是否为无理数.
学具准备
有两个边长为1的正方形，剪刀.
学习过程
一、知识链接：
1、在初一学过：有理数包括＿和＿
2、RT△ABC中，∠C=90°
（1）若AC=4,BC=3,则AB=＿＿
(2)若AC=5 BC=3，则AB=＿＿
（二)探索新知
1、做一做：如图：
（1）以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少？
(2)设该正方形的边长为b，则b应满足什么条件？
(3)b可能是整数吗？为什么？
（4）b可能是分数吗？为什么？
（5）b是有理数吗？为什么？
2、议一议：
将两个边长为1的正方形动手剪一剪，拼一拼，设法拼成一个大的正方形，你都有哪几种拼法？（小组分工完成，师巡视，分别找几个拼法不同的组上黑板展示。）
思考：（1）拼成的大正方形的面积是多少？
（2）假设拼成大正方形的边长为a，则a应满足什么条件呢？
（3）那么a是整数吗？a是分数吗？a是有理数吗？
3、总结：上面两个问题中，a、b都是确实存在的数，但都不是有理数。
4、那么，面积为2的正方形，边长a究竟是多少呢？
自学课本42页试一试下面的部分，估计面积为2的正方形的边长。
5、议一议：
把下列各数表示成小数，你发现了什么？
3,4/5,5/9,-8/45,2/11
归纳：
所有分数都可以化成＿＿小数或＿＿小数，而整数也可以写成＿＿小数。
6、思维点击：
（1）有理数总可以用有限小数或无限循环小数表示；反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数。
（2）无理数概念：
无限不循环小数叫无理数。
除了像上面的数a,b,c是无理数外，我们所熟悉的圆周率=3.1415926也是一个无限不循环小数，因此它也是一个无理数，再如0.585885888588885(相邻两个5之间8的个数逐次加1）也是无理数。
7、练一练：
下列说法正确吗？说明你的理由：
（1）不循环小数是无理数。
（2）分数不是有理数。
（3）有理数都是有限小数。
（4）面积为3的正方形的边长是无理数。
8、例1：
下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？
3.14,-4/3,0,0.1010001000001…(相邻两个1之间0的个数逐次加2）
友情提示：
任何有限小数或无限循环小数都是有理数，而所有整数和分数都可以化成有限小数或无限循环小数。
任何无限不循环小数都是无理数。
解：有理数：3.14,-4/3,0.575757…
无理数：0.1010001000001…
9、练习：
44页随堂练习 1
习题3.21
（三）小结：
有限小数
有理数＜
无限循环小数
无理数：所有无限不循环小数
（四）反馈测试：
下列各数中，哪些是有理数，哪些是无理数？
-5，/4,0.878878887…,11/19,0,3.1415926,3.1415926…
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