日出导学案及答案-语文版.docVIP

第9课 日出 课题 9.日出 学习目标 1.掌握“嗫嚅、凄凉、萧条、世故、凄楚、喃喃、愤慨、狞笑、安分守己”等词语。 2.了解并掌握戏剧的一些基本知识。 3.学习并体会戏剧通过矛盾冲突推动情节发展。 4.学习戏剧个性化的语言塑造人物形象的写法，朗读、揣摩台词体会人物内心感受。 学习重点 学习并体会戏剧通过矛盾冲突推动情节发展。 学习难点 学习戏剧个性化的语言塑造人物形象的写法，朗读、揣摩台词体会人物内心感受。 学 习 过 程 备注 六、布置预习 1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。 2.学生搜集关于曹禺的生平事迹。 3.学生搜集了解关于戏剧的相关知识。 4.课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？ 5．从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？ 第一课时 预习展评 1、了解戏剧艺术知识 2、请学生介绍作者与作品 3、请几个同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。 二、出示学习目标 1.掌握“嗫嚅、凄凉、萧条、世故、凄楚、喃喃、愤慨、狞笑、安分守己”等词语。 2.了解并掌握戏剧的一些基本知识。 3.学习并体会戏剧通过矛盾冲突推动情节发展。 4.学习戏剧个性化的语言塑造人物形象的写法，朗读、揣摩台词体会人物内心感受。 三、合作探究X k B 1 . c o m 预设问题一：课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？ 预设问题二：从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？ 精讲点拨 理解这篇戏剧的语言特色。 （1）剧中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。读一读剧中李石清的几段台同，说说他的个性特点。重点朗读黄省三控诉潘李二人的台词，体会并读出黄省三的内心感受。 　 （2）试补出破折号所省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。 五、当堂达标 阅读《雷雨》片断，回答后面的问题。 周朴园： 哦，侍萍！(低声)是你?　a 鲁侍萍： 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园： 不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。b 周朴园： (忽然严厉地)你来干什么?　c 鲁侍萍： 不是我要来的。 周朴园： 谁指使你来的?　d 鲁侍萍： (悲愤)命，不公平的命指使我来的！ 周朴园： (冷冷地)三十年的功夫你还是找到这儿来了。e 鲁侍萍： (怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 1．a句表现周朴园说这话的感情是 　　　　　　　　　　　　　　 ( ) A．惊喜 B．惶恐 C．惊呆 D．惊疑 2．b处两句是剧本中属于_________的文字，是剧本中不可缺少的部分。 3．c．d两句是周朴园的连声责问，表现了他怎样的性格特征? ( ) A．自私虚伪 B．冷酷阴险 C．老于世故 D．伪善残忍 4．e句有言外之意，未尽之言(即潜台词)，分析正确的一项是 ( ) A．三十年了，你还是念念不忘我。 B．三十年了，你终于还是找到我了，我还是没躲过你的追寻。 C．已经三十年了，你到我这里来，还有什么用呢? 新| 课 |标| 第 |一| 网 D．你没有死，这将对我的名誉地位构成严重的威胁。 5．鲁侍萍不止一次说到命运：“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又碰见你”。对鲁侍萍的命运观，分析正确的—项是 ( ) A．侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然。 B．鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑与不平。 C．她虽然一再说“命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹。 D．三十年的苦和恨，使被侮辱与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从根本上看，是对不公平世道的控诉与抗争。 6．对这个片断分析不正确的一项是