自我发展与培养.pptVIP

自我发展与培养 ——学生心理健康的积极引导 第一讲  自我发展的特征和规律 一、心理健康与自我发展 （一）心理健康状态与自我 积极适应：适应环境要求， 并且主动建构环境与自我完善 （一）心理健康状态与自我 与问题状态对照： 自我整合－分化、独立， 分裂、不能分化； 内在价值丰富， 强烈追求外在价值 （三）自我防卫机制与心理健康 自我防卫的作用： 避免自尊威胁、缓解焦虑， 过多使用是心理不健康的标志 自我防卫机制举例 压抑 否认 合理化（文饰）：酸葡萄机制和甜柠檬机制 反向 （三）自我的性质与发展趋势 调节功能 自尊需要为基点 自我调节多种形态： 意识与潜意识 积极与消极 发展趋势： 想象——现实， 即刻满足（分裂）——整合 二、自我意识发展特征 （一）交互反观自我意识 交互反观：在交往过程，从对方观点自我反观和调节 内心和外表分化 实验 生活中显现主动性 问题：预感、防卫、说谎（自欺欺人，想象中满足） 教育敏感特征 师长影响强烈时期 对心态想象（拟人性）能力强，童趣和想象力丰富时期 利他 注重情感传递 二、自我意识发展特征 （二）观察者自我意识 将自己作为稳定对象认识 主我－客我、现实我－理想我分化 实验 生活中关注自我形象，显现个性 问题：退缩、自我防卫 教育敏