最新2012年七年级语文最后一课.docVIP

第7课《最后一课》导学案 【目标展示】 知识能力目标： 1、通过阅读，了解小说的主要情节 2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情 情感目标： 通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。 发展目标： 学习本文出色的语言动作心理描写，创新写作，激发想象力和发展思维的能力。 【重难点】 小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析 通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情 第一课时 【资料链接】 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景。 【小说文体简介】 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事 情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 ?小说的三要素：?人物、情节和环境。 ?故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 ?刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 ?环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 ?小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 【活动过程】 一、激情导入： 二、自主学习： 1．通读全文，积累生字。 郝（ ）叟（ ） ?懊（ ）悔???字帖（ ） 踱（ ）步??哽咽（ ）（ ）诧（ ）异 祈祷（ ） （ ）惩罚（ ）（ ） 2知识提炼 如果用一句话来概括全文应该是：??????? 侵占了??????? ，强迫当地的人民说??????? 而不能说??????? 。表达了韩麦尔先生和小弗郎士浓浓地??????? 情感。 3、如果按照小说情节的开展：序幕、开端、发展、高潮和结局，你将如何划分本文？ 三、走进人物，体会感情 本文为什么叫做“最后一课”？你发现上课前教室里的情形和平时有许多不同吗? 平日上课 最后一课 气氛 学生 老师 后排 板凳 变化最大的人物是谁?那天他的心理经历了哪些变化?变化的原因是什么?（口头回答） 四、小结与思考。 找出文章中出现的描写手法。 《最后一课》 第二课时 一、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的?请结合下面几段文字加以思考、体会。 　　1.我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 　　(韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴?) 　　2.我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 　　(猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?) 　　3.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　“我的朋友们啊，”他说，“我我” 　　但是他哽住了，他说不下去了。 　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　“法兰西万岁!” 　　(请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。) 二、激情互动：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 1体味全文内容，你认为小弗郎士是怎样的一个孩子？韩麦尔先生是怎样的一个人？ 2小弗郎士和韩麦尔先生在战乱的年代能表现了出强烈的爱国情感。而我们现在处于和平稳定的时期，为了说明我们也是非常爱国的，我们该如去做？ 四、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！） 当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？ 五、课后作业 （1）忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 我的朋友门啊，他说，我--我-- 但是他哽住了， 他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁﹗ 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：散学了，--你们走吧。 1、语段从（ ）、（ ）、（ ）三方面描写韩麦尔先生，表现他 （ ）的思想