14.3欧姆定律2教案.docVIP

三、欧姆定律 第二课时 [教学目标] 理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单计算，培养学生的逻辑思维能力。 进一步体会用图象研究物理问题的优越性。 通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。 [教学重点] 欧姆定律及其应用 [教学难点] 正确理解欧姆定律 [教学方法] 观察法、讨论法、讲练法 [教学器材] 投影仪、自制投影资料 [教学过程] 教学阶段与时间分配 教 师 引 导 学 生 活 动 说 明 引入新课 1.欧姆定律 同学们一定还记得我们在上节课中的探究性实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？ 综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？ 这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出这样的 结论：（板书）导体中的电流， 跟这段导体两端的电压正比，跟这段导体的电阻成反比。 生甲：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。 生乙：电压除以电阻等于电流。 生丙… 生答：在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 检验上节课的探究结果，引入新课 强调控制变量法 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的，为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。 用公式表示：I=U/R 式中：I—电流—安培 （A） U—电压—伏特（V） R—电阻—欧姆（Ω） 欧姆定律公式中的单位有什么要求？ 有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律。真的像你想得那样简单吗？请同学们观看下面的资料片 利用教参中的资料播放欧姆和欧姆定律的建立。 看了这段片子，同学们有什么感想吗？ 同学们说得太好了，坚忍不拔地探索科学真理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的，我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步。 利用欧姆定律解题要注意哪些问题？ 生答：电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”。 生答：如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。 生答：一个定律的发现，经过了许多人的努力，包含着许多科学家的智慧。 欧姆定律不是一下就能得到的，而是经过了许多次的改进实验，克服了许多的缺点才得出的。 欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕。 我们也应该像科学家那样，努力学习。 激发学生探求科学的热情，体会科学家的艰辛，从而培养学生的科学素养。 2．欧姆定律的应用 接着我们看欧姆定律能解决什么问题。 [投影]例题1. 以教材例题1作为简单电路的解题。 根据题意，教师板书示范解电学题的一般规则： 根据题意画出电路图 在电路上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。 利用欧姆定律求解 板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范性，然后要求学生在笔记本上做此题。 根据计算结果讨论一下，此人是否会发生触电事故。 [投影]例题2 实验次数 U/V I/A ① 1 0.2 ② 2 0.42 ③ 3 0.6 以教材例题2作为公式变形应用的解题指导 让学生画出图、标出量、写出数，把公式变形，由I=U/R得到R=U/I，进行计算，同时一名学生上黑板表演，师生讲评。 [投影]例题3 有一种指示灯，电阻为6.3Ω，通过的电流为0.45A时才正常发光，要使其正常发光，应加多大的电压？ 以例题3作为另一种变形练习。 要注意同体性、同时性，单位要统一用国际单位。 在笔记本上画出电路图，标出量、写出数，训练学生的基本技能。 解：根据I=U/R，公式可变形为U=IR 某人身体的电阻为 R=2kΩ=2000Ω计算时先把电流单位换成安培I=50mA=0.05A 再把电阻、电流值代入上式，得：U=IR= 0.05A×2000Ω=100V 同学们的学习热情被激发起来，教师要善于抓住机会，进行下一部分内容。 告诉学生解答电学计算题的一般步骤，规范书写格式。电路图的标准画法。 小结与作业 要求学生按解简单电学题目的一般规则解题，解题过程中注意物理量的单位不能丢掉，且单位必须是要求的国际单位，注意将公式变形后再代入数值。 [解]根据I=U/R，公式变形为R=U/I电阻两端电压U1=1V时，通过的电流I1= 2A。把电流、电压值代入上式得到：R1=U1/I1=1V/0.2A=5Ω 同理可以算出: R2=U2/I2=2V/0.42A≈4.8Ω R3=U3/I3=3V/0.6A=5Ω 求三次的平均值： R=（5+4.8+5）/3Ω≈4.9 电路中电阻的阻值为4.9Ω 例题3解：由I=U/R得到 U=IR=0.45A