第4课《马说》导学案2015年苏教版八年级初二语文下册.docVIP

【学习目标】 1、了解作者及文体特征， 掌握短文中的主要词语、句段的含义，背诵并默写全文。 2、理解短文所阐明的深刻道理。 3、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，认识当今时代的优越条件，努力学习，树立正确的人生观和价值观。 [重点] 体会作者怀才不遇的愤懑之情、对统治者摧残人才的愤慨之情。 [课前小阅读] 1、作者简介。 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。2.写作背景： 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 2.文体简介。 “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》都属这一文体。 【预习板块】 咬文嚼字，看谁最棒？（在自由朗读的基础上，依据自学认真填写） 祗（ ） 骈（ ） 槽（ ） 枥（ ） 一食（ ）或尽粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者 其真无马邪（ ） 外见（ ） 辱（ ） 伯乐（ ） 2、本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有_______________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代__________ _____的领袖。 3、通假字 (1)食马者:“食”通“ ”，意思是 (2)才美不外见:“见”通“ ”, 意思是 (3)不能尽其材:“材”通“ ”, 意思是 (4)其真无马邪:“邪”通“ ”, 意思是 【探究板块】 2、初读课文，用原文语句回答。 （1）千里马被埋没的根本原因是：_____________________________ （2）千里马被埋没的直接原因是：________________________________ （3）千里马有怎样可悲的遭遇：_______________ _________ 3、再读课文，用原文语句回答。 （1）表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： _____________________________ __________________ （2）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是： _____________________________ ___________________ 本文的主旨（中心句）是：________________________________________ 4、深入课文，合作探究。 （1）、文章仅仅是在说马吗？如果不是，作者写这篇文章的用意是什么？ （2）、文章运用了什么写作手法？指出“伯乐”“千里马”“食马者”的寓义。 5、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的思想感情？ 6、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 例如：李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【作业板块】 1、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：_____________________________________________ 3、表明千里马和伯乐关系的语句是：______________________________ 4、能够