第5课西周的兴亡导学案[川教版].docVIP

第5课 西周的兴亡  编写人：丰县群益中学 毛立功 审稿人：高华 【目标要求】 一、识记与理解： 了解西周建立的时间、建立者和都城；了解西周结束时的国王、时间；理解分封制的基本内容并初步理解实施的意义。 二、能力与方法： 通过课前分小组布置学生查找“姜太公钓鱼，愿者上钩”“烽火戏诸侯”两个历史故事及其讲述，以及课后布置学生制作西周主要诸侯国分布图，培养学生的探究能力和叙述表演能力；通过帮助学生分析武王伐纣的性质和胜利原因，培养学生总结历史现象，初步发现历史规律的能力 。掌握一种历史地图的制作方法。进一步掌握和运用公元纪年法。 三、情感态度与价值观： 通过对商朝的灭亡、西周兴起和结束的学习，认识人心向背对战争胜负、政权存亡的影响。通过对周武王与周幽王的对比，引导学生对人生价值的思考。通过对西周的政治经济知识的学习，让学生认识到西周王朝是我国奴隶社会的鼎盛时期。 【预习导学】 1.约公元前1046年，武王推翻商纣王的统治后，建立了周朝。周前期的都城在_______, 历史上称为西周。 2.为了控制全国广大地区，周王让自己的________、_______以及功臣和古代帝王的后代 在各地去建立封国。封国国君享有统治和管理所辖区域土地和人民的权力。但他们必须 承担______________________，定期朝见周王，参加___________________________贡 献_________和_______________，服从周王调遣_____________等义务。不承担义务者， 将受到惩罚。这一制度历史上称为分封制。 3.西周初年，一共建立了71个封国，重要的有____、____、_____、_____、________等。 4.西周末期各种矛盾空前激化，___________年，犬戎攻破镐京，____________被杀死， 西周至此结束。 【问题探究】 常言道：“得民心者得天下，失民心者失天下”。在国家的产生和社会的变革中 这种事例比比皆是。请举出夏商周时期各一件史实说明“失民心者失天下”的道理。 【例题精析】 1. “‘封邦建国’加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系”。这主要是评价 ( ) A.世袭制 B.禅让制 C.郡县制 D.分封制 【解析】通过仔细阅读题干材料，从题干“封邦建国”可看出是分封制，分封制是西周 时实行的。故符合题意，应选D。 2.西周众多的诸侯是通过_________产生的。 ( ) A.奴隶制 B.世袭制 C.分封制 D.禅让制 【解析】此题旨在考查对分封制内容的掌握。为巩固统治，西周实行分封制，周天子将土 地和平民分给亲属、子弟、功臣等，封他们为诸侯。当时分封的诸侯国有齐、鲁、燕、宋等。故选C。 【目标检测】 1.成语生动形象，言简意赅。通过成语“反戈一击”，我们可了解下列哪朝的历史?（ ） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周 2.武王伐纣的性质属于 （ ） A.诸侯国之间的争霸战争 B.平民和奴隶反抗压迫的斗争 C.奴隶主贵族领导推翻暴君的斗争 D.各民族之间的相互争夺战争 3.下列制度中，不属于西周时期的一项是 （ ） A.世袭制 B.禅让制 C.分封制 D.宗法制 4.西周实行分封制的主要目的是 （ ） A.分割诸侯的兵力 B.保证国家的兵 C.巩固奴隶主政权 D.巩固原商朝地区 5.西周实行分封制的实质是 （ ） A.奴隶制土地制度 B.奴隶制政治制度C.奴隶制等级制度 D.巩固奴隶制制度 6.西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ） A.实行王位世袭制 B.强化奴隶制国家机器 C.实行分封制 D.