苏教版六年级上册古诗两首教学设计-苏教版小学六年级.docVIP

课题 4古诗两首 备课日期 9.10 教学目标 1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。 2．学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。 3．通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 4．能背诵《闻官军收河南河北》。默写《示儿》。 重、难点 1．使学生弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 2．使学生领会这两首诗明白如话而又感染力极强的特点。 教学准备 课件 教学时间 2 课时 教学目标 第一课时 学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、激情导入 简介作者和时代背景。 交流 二、初读课文。 1、自学课文，提出要求 ⑴指导学生读准字音。 ⑵正音 4、理解词语。 ⑴教师引导学生通过看书下注释、查字典，联系诗句内容理解词语。 ⑵出示一些词语，让学生练习掌握。 学生自己读诗，并画出文中不认识的字。 指名读，评议 学生读文，并从诗中找出不理解的词语质疑。 尝试用工具书自学 交流词义 指名读文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。 三、初读了解诗的内容。 1．读诗，边读边了解诗的内容大意。 范读 2．学生自由读后，用自己的话说一说每一首诗主要写了什么。 指名读预习，让学生带着预习中的问题去读诗。边读边想 指名读，思考 交流大意 指名读，评议 齐读 指导学生正确、流利地朗读诗 四、指导书写。 指导学生分析字形结构。 课堂讨论识记重点字的方法。 交流 解题 交流字型 五、布置作业 1．读诗。 2．写生字。 第二课时 教学目标 体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。能背诵《闻官军收河南河北》。默写《示儿》。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、引导学生学习第一首诗。 1．指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。 2． （1）学习第一句。 死去元知万事空，但悲不见九州同。 ：本来就知道人死了就什么都没有了，我只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。 （2）引导学生学习第二句诗。 3．体会诗人情感。 4．指导学生朗读第一首诗。 5．引导学生背诵《示儿》。 指名读诗，想一想诗的题目的意思。可以通过查字典、理解诗的内容来理解题目的含义。 （1）学生谈自己对题目的理解，各抒己见，充分说。，并说明自己是怎么知道题目的意思的。 读第一句诗，并找出自己不理解的词语。看注解或查字典，或联系上下词句，试说一说词语的意思。 指名读，交流含义 学习第一句诗的学法 交流诗意 （1）指名说说整首诗的意思。 （2）讨论整首诗所表达的诗人爱国的情感，找出词语或诗句 指名读，齐读，指名背 小组背、两人互背、全班齐背 使学生明确题目的意思 引导学生通过诗句来体会诗人当时的情感。 体会情感 引导学生读出诗人的爱国热情。 二、教师引导学生学习第二首诗。 1． 题目的意思是：听说唐王朝的军队收复河南河北。 2．指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。 （1）学习第一句。 体会诗人当时的情感。 （2）引导学生学习第二句。 体会诗人的情感。 （3）引导学生学习第三句诗。 体会诗人此时的情感。 （4）引导学生学习第四句诗。 体会诗人此时情感。 3．教师引导学生从整体上感知、体会诗的内容和作者情感。 “喜欲狂”是什么意思。 读出诗人“喜欲狂”的心情和爱国的情怀。 4．读第二首诗，说说整首诗的内容和表达了作者怎样的情感？从诗中找一找，哪些词句表达了诗人强烈的爱国之情。 诗中“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”等词，层次分明地表现出了诗人听到胜利喜讯后情绪的变化，从喜极流泪到欢快、狂欢。与此同时，诗人的爱国情感也自然流露其间。 引导学生背诵第二首诗。 交流诗题含义 指名读诗，其他同学想一想诗的题目的意思。 （1）学生各抒己见，逐字逐词理解后，连起来说题意。 读第一句诗，质疑，用工具书自学，试着讲一讲词语的意思。 用第一句的学法学习，交流 讨论交流 指导朗读 学生通过读诗、理解可以得知：“喜欲狂”是指诗人听到收复蓟北的消息后，高兴得简直要发狂了。可以从诗中的“涕泪满衣裳”、“放歌”、“纵酒”、“漫卷诗书”、“即从……穿”、“便下……向”这些词语体会出来。 尝试背诵 小组背诵 通过理解使学生体会到：杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，这决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平息，祖国重新获得统一而无比欢快的