苏教版语文八年级下册第24我骄傲，我是一棵树[教案].docVIP

省锡中实验学校《我骄傲，我是一棵树》教案 提前自学： 一、提前自学目标： 1、能有感情地朗读这首诗歌。 2、了解作者。 二、提前自学过程： 1、一读，读准字音，掌握生字词语。 2、二读，读准节奏，把握感情基调。 3、了解作者。 李瑛，当代诗人。河北丰润人。著有诗集《石城底青苗》、《野战诗集》、《在燃烧的战场》、《我骄傲，我是一棵树》等。重要诗作有《一月的哀思》、《哨所鸡啼》等,是中国写最多的诗、得最多奖项的诗人。 情境研讨： 一、情境研讨目标： 1、了解“一棵树”的艺术形象。 2、理解并学习文中多种修辞手法和象征手法的运用。 3、学习为人民服务的精神。 二、情境研讨过程： （一）导入： 看到这首诗的题目，你会有什么疑问？（预设：我是一棵树，有什么骄傲的呢？）下面，让我们带着这个问题，到这首诗中去找寻答案吧。 （二）作者简介： 李瑛，当代诗人。河北丰润人。著有诗集《石城底青苗》、《野战诗集》、《在燃烧的战场》、《我骄傲，我是一棵树》等。重要诗作有《一月的哀思》、《哨所鸡啼》等,是中国写最多的诗、得最多奖项的诗人。 （三）初读诗歌，整体感悟： 1、比一比，谁最“骄傲”：有感情朗读全诗，选择自己喜欢的诗节反复诵读，看谁能把诗中 “骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。请2-3位同学朗读。 2、听录音朗读，简要概括诗歌两部分的内容。 明确：第一部分：“树”的自我介绍，介绍了他的（身份、国籍、原籍、本领、教育背景、愿望）等。（由此填写履历表：身份：一棵树 国籍：中国 原籍：黄河岸边、长城脚下 本领：讲故事、唱歌 教育背景：山的教育、海的教育 愿望：渴盼整个世界都作为我们共同的家园。）第二部分：展开想像和联想，表现“我” 愿意（为人民服务）的强烈愿望。 （四）研读诗歌： 1、第一部分： 问题组一： ①首行的作用是什么？（点题，总起） ②为什么六次重复主语“我”？ 提示：突出“我”的形象，交代“我”的身份、原籍及丰富的阅历。 ③ “山教育我昂首屹立”，“海教育我坦荡磅礴”两句中的“山”和“海”能不能互换，为什么？（不能，昂首屹立是山的特点，坦荡磅礴是海的特点） 齐读第一部分 2、第二部分： 问题组二： ①“无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，我都将顽强地热情地生活”，这一句说明了什么？ 明确：说明我是一棵生命力极强的树，无论在哪里，我都能充满信心坚强地成长。 ②“我”为什么幻想“流出”蜜酒和“开出”花朵？ 明确：为了使人民生活甜蜜美满。 ③“我”为什么幻想生长在“海上”“空中”“荒滩”“沙漠”？ 提示：为了更广泛地为全世界劳动人民服务，不受地域、空间的限制。 追问：从中你感受到这棵树的什么精神？ 明确：为人民服务的精神。 齐读第二部分 3、题目是“我骄傲，我是一棵树”，读了全诗之后，你理解“骄傲”的含义吗，为何骄傲？ 明确：在这里是褒义词，自豪的意思。主要含义是：我生长在中国的大地上；我有美的心灵，我愿意为全世界的人民服务。 4、读完全诗，请你说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。 明确：诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树” 这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。 （五）再读诗歌，品味语言： 请同学再读诗歌，找找诗中用了哪些修辞手法？ 明确：比喻、排比、借代等。（学生找出一处齐读一处） （六）总结： 这首诗中，作者通过想像把“树”塑造成了一个高尚的人，创造了一个为人民服务的新的艺术形象。 归理拓展： 一、归理： 诗歌通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。 二、拓展：阅读《我骄傲，我是一棵树》的第三部分 假如有一天，我死去，我便平静的倒在大地上， 那是我对泥土的礼赞， 我的年轮里有我的记忆，我的懊悔， 那是我对大地的感谢； 我经受的隆隆的暴风雪的声音， 如果你俯下身去，会听见， 我脚下的小溪淙淙流响的歌； 我的每一个细胞都在轻轻地说： 甚至可以发现熄灭的光、熄灭的灯火， 让我尽快地变成煤炭， 和我引为骄傲的幸福和欢乐…… 沉积在地下的乌黑的煤炭， 为的是将来献给人间—— 纯洁的光， 炽烈的热！ 1 1