触摸春天教案-新课标人教版小学四年级.docVIP

触摸春天（蒋庆庆） 第一课时 授课时间:4月5日上午第二节 教学目标: 1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写”浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等. 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句. 3、课文主要写了什么?试着说一说稳重的小女孩给你留下了什么样的印象? 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句. 教学难点: 课文主要写了什么?试着说一说稳重的小女孩给你留下了什么样的印象? 教学过程: 一、导入 第一种导入: 1、同学们已经度过了十多个春天,谁能描述一下春天在你心目中是什么样子的? 2、从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛看到的美丽景象,那么一些双目失明,失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎么样的呢?请同学们大胆猜测一下. 3、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天.(板书课题) 第二种导入方式: 板书课题,齐读课题,看着课题.你们想知道些什么? 谁触摸春天?为什么触摸春天?怎么样触摸春天? 师:那么今天我们就带着这些问题,走进课文,到课文中去寻找答案. ? 二、初读课文 1、出声朗读课文,标出课文中的生字词语. 2、把课文读通顺、正确、流利. 3、思考问题:课文讲了什么? ? 三、检查预习 1、学生以开小火车形式领读生字词语,师纠正错音. 2、指名读课文,了解学生的朗读情况.并在读和听的过程中让学生思考问题. 3、解决问题:?安静她为什么要触摸春天?因为她是一个盲童.怎么样来触摸春天的?用心灵. 4、今天,老师教给大家一种新的方法来讲述课文讲了什么?那就是抓住课题,从课题入手来概括课文讲了什么.课文讲了什么?盲童安静用心灵触摸春天. 四、再读课文,自读自悟 1、用较快的速度再次阅读课文,试着说一说文中的安静给你留下了怎样的印象? 2、默读课文,边读边注出自己不懂的问题. 3、字词等方面浅显的问题以及她是怎么来出没春天的.全班交流解决. ? 五、布置作业 1、抄写生字新词. 2、搜集海伦·凯勒的故事. ? 课后反思: ? ? 第二课时: 教学时间:4月5日下午第二节 教学目标: 1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理. 2、体理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理.,懂得热爱生活,珍惜生命. 教学重难点: 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理. 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理. 教学过程: 一、??????????? 回顾上堂课内容 1、课文主要讲了什么?盲童安静用心灵触摸春天. ? 二、??????????? 研读语句，深化感悟 1、师:今天我们已经初步读懂了课文的内容,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应该对文章进行仔细的研读.这篇课文有许多含义深刻的词句,找到这样的词句,并想办法进行深入的理解.(学生默读课文,圈点批注,认真感悟,合作交流.) 2、师:你认为哪些词句含义深刻,为什么? ①她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 “流畅”是指动作协调，步履轻盈。 “磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。 盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。 这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。 ②安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 “悄然”中的“悄”读qiǎo，不读qiāo，“悄然”是没有声音或声音很低；“ 竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。 在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。 从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。 若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？ 这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。 ③我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。 安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。 ④许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的