语文：第20课《俗世奇人》教案[人教新课标八年级下].docVIP

《俗世奇人》教案设计  夏志壮 教学目的： 1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。 2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。 3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。 教学时数：一课时 教学步骤 一、学习《泥人张》 同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在旅游景点、集市上、学校门口……（石膏像、糖塑、面人）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。： （一）学生自由朗读课文，整体把握课文。思考下列问题： 1.课文主要写了那俩个人物？ 2.面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？ 　　 （二）分析课文： 1：情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。（学生找出相关语句，并进行概括） （板书：海张五 赚下金山----有钱 将军义子----有势） 有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。（板书：猖狂蛮横） （板书：泥人张 单手捏泥人----技艺高妙 贱卖海张五----沉稳干练） 2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。（板书：艺高胆大） 3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。 由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的尊敬。 二、 教学《好嘴杨巴》 （一）导入新课：每个人都有一张嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？（吃饭、说话）如果一个人他伶牙俐齿，我们可以说他有一张______嘴？（用一个字回答）那么我们今天的课文中冯骥才先生就给我们介绍了一个“好嘴”——杨巴。在预习的基础上，请大家从文中找出四个能够概括杨巴性格特点的成语。 ——逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源 ①???? 这些词语含有怎样的感情色彩？ ——贬义 ②???? 可是，作家冯骥才却把这四个成语一股脑儿全用到杨巴一个人身上，却丝毫不含贬义，大加赞美一张嘴。究竟是什么原因呢？今天，我们就在作家冯骥才的指引下，去一趟天津卫，欣赏一出好戏，《好嘴杨巴》！ （二）整体感知 1、请大家来简述一下课文的主要内容。 兄弟生意火——中堂发怒——巧答中堂——名声远扬 （1）兄弟的生意为什么红火呢？ ①杨七的好手艺；茶汤的精细制作过程 ②杨巴的嘴好。 （2）那杨家茶汤是如何发迹的呢？正是因为他们俩的默契配合，使得茶汤的生意异常红火，因此被众官员推荐为招待李鸿章的上品。 （3）府道县台们是如何准备接待李鸿章的工作的？可以看出他们怎样的嘴脸？ 可见众官员对这样的决定信心满满。那么事情的结果是否正如众人所料吗？我们在预习的基础上一起来学习课文的高潮部分“中堂大怒，杨巴巧答” 3、请大家阅读7~14段。 （1）这一部分首先描写了什么？ ——中堂大人看戏，杨七杨巴奉茶。 （2）找出对中堂大人的描写，请用一个字来概括中堂大人此时的心理。（7段） ——爽。 （3）而当中堂大人看到杨七杨巴送那上来的茶汤时，是否如众官员所料？发生了什么事情？——大怒 （4）李鸿章此时心里是怎么想的？（8段） 试将下面的两个感叹词放到对李鸿章的描写中去 a、啊 b、哼 （学生现场情境再现） “啊”后李鸿章的心里话是什么?——“这上面这么多脏土！” “哼”字后的心里话是什么？——“真是岂有此理！” 由此可以看出此时李中堂的心情是由“爽”转为“怒” （5）李鸿章大怒，当时气氛如何？——“紧张” （6）作者是怎样营造出这种紧张的气氛的呢？ ①描写李中堂欣赏莲花落子的祥和气氛——气氛烘托——铺垫 ②“打落”“乱飞”“泼了一地”——动作描写——正面 ③众官员都“吓懵了”“杨七和杨巴慌忙跪下”——动作描写——侧面 （7）那么，此时说话需要什么？——勇气 （板书：敢说） （8）如果这样说行不行？“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”你认为李鸿章会怎么说，会怎么做? （9）对杨巴的心理描