2015人教版生物七年级上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统.ppt

1.知识与技能： (1)说出生态系统的组成。 (2)描述生态系统中的食物链和食物网。 (3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 2、过程方法： (1)通过观看录像和图培养学生的观察能力。 (2)进行“资料分析”培养学生处理信息的能力和理论分析能力。 (3)通过学习建立理论模型的过程，培养学生应用知识解决实际问题的能力。应用文字表格图像图象公式框架图表述理论模型。 3、情感态度价值观： (1) 通过对生物现象自然现象理论分析和了解理论规律在实际中的应用，初步认识生物科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。 (2) 通过实验活动与推理，培养学生的操作技能和求知欲，有意识地培养学生的自主性能动性责任性，把所学知识应用到实际生活中去。 (3)学习建立知识模型的方法，优化学习工作生活架构性能，培养科研生活中的思维品质、科学素养和生活习惯。 (4)通过了解确立保护生态系统、保护环境的意识。培养探索精神、创新思想和促进人类社会与自然世界和谐发展的优良品德。 生态系统的组成.avi 食物链和食物网.avi 生态平衡.mpg 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 三、食物链和食物网 草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰 食物链 1.食物链的起点和终点分别是什么呢？ 以生产者为起点，最高级消费者为终点 2.食物链的箭头是指向哪一方？ 指向捕食者 表示物质和能量的流动方向 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？ 捕食 食物链的组成：生产者 + 消费者 这是否构成一条完整的食物链？为什么？ 不是 柳叶 想一想 食物链的写法： （1）箭头指向捕食者 （2）开始于生产者， 结束于最高级的消费者 下面三种生物之间的关系是怎样的？ 想一想 树叶 虫 鸟 消费者 消费者 生产者 …… 食物链：不同生物之间由于 与 的关系而形成的链状结构。 吃 被吃 螳螂捕蝉，黄雀在后。 画一画 树 蝉 螳螂 黄雀 食物链 ①先找出植物（生产者）——食物链的起点。 ②再找到以生产者为食的动物 ③再找食草动物的天敌（一个找完后，再找下一个） ④一直到找不到天敌的动物为止（——食物链的终点） ⑤标箭头：起点? ? ?终点 树 蝉 螳螂 黄雀 草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰 食物链 1.食物链的起点和终点分别是什么呢？ 以生产者为起点，最高级消费者为终点 2.食物链的箭头是指向哪一方？表示什么意义？ 指向捕食者，表示物质和能量流动方向。 食物链和食物网 你知道吗？ 请你画出其他的食物链，并数一数共有几条食物链？ 观察下图生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。 草→兔→狐狸 草→兔→猫头鹰 草→鼠→狐狸 草→鼠→猫头鹰 草→鼠→ 蛇→猫头鹰 草→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰 草→昆虫→吃虫鸟→猫头鹰 草→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰 草→昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰 草→食草昆虫→吃虫的鸟→蛇→猫头鹰 草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰 1、你能画出多少条食物链?这些食物链是互不关联的吗？ 11条，它们之间是相互关联的。 2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。 3、议一议：在这个食物网中，哪种生物的数量最多？哪种生物的数量最少？ 草的数量最多，猫头鹰最少。 数量：植物食草动物食肉动物 肉食性动物 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 作为生产者的绿色植物和所有自养生物都处于食物链的起点，共同构成第一营养级。所有以生产者（主要是绿色植物）为食的动物都处于第二营养级，即食草动物营养级。第三营养级包括所有以植食动物为食的食肉动物。依此类推，还会有第四营养级和第五营养级。 　　 由于能量流动在通过各营养级时会急剧减少，所以食物链不可能太长，生态系统中的营养级也不会太长，一般只有四、五级，很少有超过六级的。 食物链的营养级别 食物链： 生产者 食草性动物 生态系统中的能量流动 太阳 绿色植物叶片、自养生物 食草虫 食虫鸟、青蛙 蛇 猫头鹰 能量来源 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 第五营养级 15% 8%