这个规矩不能有教案-北师大版小学三年级.docVIP

这 个 规 矩 不 能 有 预习提示 熟读课文，解决生字词，扫清阅读障碍，体会彭总的好品质。 教学目标 ????学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。 ???? 引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。　　 重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学重难点　　 引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。 课时安排 两课时 教学过程 第 一 课 时 直揭课题，引导质疑　 教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？　 读课题你想知道什么？学生对课题质疑。初读课文，学习生字 　　学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。　　检测学生学习生字的情况。 指导写字　 学生观察字形，引导会区别：搞—稿辩—辨—辫奉—春，会用形声的方法记字。特别注意“鬼”9画。　　 学生练习写字。 再读课文，了解内容 引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。　　 根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。　　 整体感受。男女分角色朗读全文。总结全文，布置作业 第 二 课 时 交流谈话，直接导入　　 同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？引导再读课文，加深理解　　 学生自读课文，回忆内容。　　 你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）　 你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。　　 集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。　 “…………很多人亲切的称呼他‘彭总’。”　 （彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）　 “傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子）　　（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。　　 根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）　　 出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）　　　谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）　　 彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。　　　(先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。)总结延伸　　 学过这篇课文后，你从中学习到了什么？　 你还想了解彭德怀的其他事情吗？请大家再收集有关彭德怀的故事，下节课我们请大家来讲一讲。（使学生更深入地了解彭总的伟大人格。） 指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？可讨论指名回答。　 引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。　 再有感情地朗读这句话。指导学生有感情地朗读全文　 可分组分角色演演。　 指名演的好的上台演。板书设计　　　　　　　　　　　　　 “这个规矩不能有”　　　　　　　　　　　　　　　　彭德怀　　　　　　　　　　　　“规矩”？——闭园接待首长　　　　　　　　　　　　为什么？——不搞特殊化 （撰稿人 灵宝市第二小学 严晓萍 审验人 灵宝市第二小学 赵飞燕） 1 1