北师版数学选修2-2反证法.docVIP

备课人： 审稿人： 定稿人： 章、节名称 第一章 推理与证明 第三节 反证法 课题 第7课时 反证法 教学目标 知识与技能 了解间接证明的一种基本方法——反证法。 了解反证法的思考过程与特点。 过程与方法 通过“路边苦李”故事引入反证法，并结合已经学过的数学实例， 情感态度、价值观 1．体会并认识间接证明在数学证明中的作用。 2．培养学生逻辑思维能力与推理能力。 教学重点 了解反证法的思考过程、特点 能正确应用反证法进行证明。 教学方法 引导、实例分析、探究、应用举例 学法指导 观察、对比、分析、思考、分组讨论 教具、仪器 教学课件、多媒体设备 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习引入 1、复习直接证明的两种方法：综合法与分析法。 2、故事引入：从前有个人叫小王，7岁那年的某一天和小朋友在路边玩，看见一棵李子树上的果实多得把树枝都快压断了，小朋友们都跑去摘，只有小王站着没动。他说：“李子是苦的,我不吃。”那么李子究竟是不是苦的? 小朋友摘来一尝，李子果然是苦的, 没法吃。小朋友问小王:“这就怪了!你又没有吃,怎么知道李子是苦的啊?”小王说:“如果李子是甜的，树长在路边，李子早就没了！李子现在还有那么多，所以啊，肯定李子是苦的，不好吃！” 3、是整数，2能整除啊。求证：2能整除 证明：假设命题的结论不成立，即“2不能整除” 2、例2 在同一平面内，两条直线a,b都和直线c垂直，求证：a与b平行。 证明：假设命题的结论不正确，即“直线a与b相交”。 不妨设直线a,b的交点为M，a,c的交点为P，b,c的交点为Q，如图所示，则∠PMQ0° 这样，△MPQ的内角和= ∠PMQ+ ∠MPQ+ ∠PQM =∠PMQ+90°+90°180° 这与定理“三角形的内角和等于180O”相矛盾，这说明假设是错误的，所以，直线a与b不相交，即a与b平行。 3、提出问题 从以上例子使我们明白到要证明一个结论成立,除了直接证明的方法,还可以用间接证明的方法去证明,那么在数学结论的证明过程中什么时候才用反证法?反证法的有关概念? 三、新课讲授 假设命题结论不成立（即命题结论的反面成立），经过正确的推理,引出矛盾，因此说明假设错误,从而证明原命题成立,这样的的证明方法叫反证法。 1、反证法的一般步骤： （1）反设：假设命题结论不成立（即假设结论的反面成立）； （2）归谬：从假设出发，经过推理论证，得出矛盾； （3）下结论：由矛盾判定假设不成立，从而肯定命题成立。 归谬矛盾： （1）与已知条件矛盾；（2）与公理、定理、定义矛盾；（3）自相矛盾。 2、应用反证法的情形： （1）直接证明困难; （2）需分成很多类进行讨论． （3）结论为“至少”、“至多”、“有无穷多个”-类命题； （4）结论为 “唯一”类命题； 反证法的思维方法：正难则反 3、反设是反证法的基础，为了正确地作出反设，掌握一些常用 的互为否定的表述形式是有必要的。 三、例题讲解 例3 求证：是无理数。 则存在互质的整数p，q使得 且p，q互素，则，所以，，故是偶数，也必然是偶数，不妨设代入上式得，，即，所以，p也为偶数。p和q都是偶数，它们有公约数2，这与p，q互素相矛盾。这样，不是有理数，而是无理数。 四、练习（选做） 1、写出下列命题，用反证法证明的第一步 （1）已知a=b，则a2=b2 （2）三角形最小的角小于或等于60°. （3）两条直线相交，只有一个交点。 （4）在同一平面内，若一条直线和两条平行线中的一条相交，那么和另一条也相交 平面内有四个点，没有三点共线。证明：以任意三个点为顶点的三角形不可能都是锐角三角形。 求证：是无理数 用反证法证明：如果ab0，那么。 五、课堂小结 反证法的定义及一般步骤: ①反设 ②归谬 ③结论 用反证法证题,矛盾的主要类型有哪些? 用反证法在归谬中所导出的矛盾可以是与题设矛盾,与假设矛盾,与已知定义、公理、定理矛盾，自相矛盾等。 六、作业 课本P15，习题1-3，1题，2题，3题 学生回答 在教师引导下共同讨论完成。 建议让学生先独立完成，可根据已学过的定义证明法证明。 引导学生总结概括出分析法的定义 学生 练习 有配套课件。 教师可根据学生情况选讲。 板书设计 7、反证法 课件演示 练习 1、 2、 教学反思 M Q P b a c