图文并茂更精彩教案_齐素梅.docVIP

信 息 技 术 WORD系 列 教 案 学 科 信息技术 设计教师 齐 素 梅 课 题 图文并茂更精彩 教材 分析 《图文并茂更精彩》是泰山版九年义务教育小学信息技术第二册下第9课，是在学生已经学习了利用Word编排简单文章的基础上，学习对文章进一步美化。教材内容是在文章中插入图片，设置图片格式、调整图片大小、位置，使文章图文并茂，内容丰富，主题鲜明，在本册教材中起到了承上启下的作用。 学生 分析 本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的认知特点主要以形象思维为主，通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。他们初步具有自主学习的能力和合作学习的意识，而且已经掌握了word的基本操作，所以只要引导到位，激发起学生自主探究的愿望，就一定会达到理想的教学效果。 设 计 理 念 1.运用345优质高效课堂教学模式，体现 “教为主导、学为主体”的教学原则，通过“自主探究、互助合作”的学习方式，把教教材变为用教材教，达到“轻负、高质”。 2.根据学生的年龄、心理特点，在每一个任务抛出的时候，都创设适当的教学情境，让学生在创设的情境中提出问题，引发思考，主动学习，做到情境教学与任务驱动有机融合。 3.通过“利用课件，创设情境；利用合作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移”的教学流程，水到渠成地落实教学目标，实现课堂的意义构建。 教 学 目 标 1.掌握插入图片的方法，学会设置图片格式及调整图片大小、位置，能制作图文并茂的作品。 2. 在教学情境中，培养合作学习意识和良好的信息素养，激发学习兴趣，提高审美能力，增强集体荣誉感。 重点：在文章中插入合适的图片。 难点：合理设置图片格式、调整图片大小和位置，做到图文并茂。 教法学法 教法：任务驱动、自主探究、合作学习、交流评价 学法：自主探究、小组合作、交流评价 媒体应用 采用多媒体网络教室，充分利用媒体和课件让学生观察，并让学生演示作品，增强互动效应。 流 程 教师:创设情境，提出问题→任务驱动，点拨释疑→组织交流，总结方法→拓展应用，评价总结 学生:观察对比，发现问题→自主探究，合作学习→汇报交流，明确步骤→应用升华，展示评价 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入新课 （3） 1.课前与学生交流学生喜欢的卡通形象。引出海报的作用。 2.课件出示两个用WORD制作的班级宣传海报，一个只有文字，一个图文并茂，让学生观察对比找不同而引出课题。（课件） 1、交流喜欢的卡通形象。 2、看课件观察对比，初步感知图片在Word文档中的作用，初步感知图文并茂的魅力。通过对比发现问题激发学习欲望。 运用学生喜欢的卡通形象引出宣传海报的作用，贴近学生生活。用谈话和观察对比的方式引入课题，让学生更加直观地明确学习目的，激发求知欲，调动学习的主动性、积极性，使学生成为新知识的探索者，易于学生创新发展。 自主 探究 合作 学习 （7） 1.引导学生打开 “我的班级”文档。 2.课件出示探究任务：根据文章内容插入图片，调整图片的大小和位置。并提示需要解决的问题以及求助方式。（课件） 3.教师巡视指导。 1.打开准备好的“我的班级”文档。 2.在任务驱动下自主探究，小组合作讨论并试着插入图片，解决探究问题。 这一环节主要是自主探究，合作学习。通过这样的合作探究，把本节课的重点、难点逐渐细化突破，同时也充分体现学生的主体地位，体现小组合作，让学生在合作中学会学习，培养学生的合作精神。 汇报 交流 明确 步骤 （8） 1.引导学生汇报插入图片及调整图片大小、位置的方法，要求说清方法，明确步骤。 2.教师适时点评补充并演示总结步骤，强调多种方法的运用。（课件） 1.交流汇报探索到的方法。 2.学习多种方法的运用，明确操作步骤。 这一环节主要是强化重点，掌握基本技能。 通过汇报交流，让学生明确插入图片及调整图片的方法，教师加以总结补充，巩固本节重难点。 知 识 迁 移 （2） 1.设置游戏让学生选择理解文字环绕方式。（课件） 2.引用练习中图片处理不得当，引导学生观察，引出图片工具栏的其它功能，让学生分层探究图片工具栏。 3.引导学生交流发现的工具按钮。 1.学以致用，通过小游戏理解文字环绕方式。 2.通过观察小游戏中图片处理不合适，引发思考，主动尝试，拓展学习。 3.全班交流发现的工具按钮。 通过小游戏方式引导学生练习理解文字环绕方式，进一步突破本课重点、难点。 巧妙设置游戏中图片处理不合适，引出图片工具栏的其它用途，旨在让学生学会信息技术技能的同时，学会发现问题、分析问题、解决问题，培养学生养成良好的信息习惯，学会学习。 质疑 引导学生质疑。 学生思考。 质疑，做到查缺补漏。 应用升华 展示评价 18 1.提供小组素材引导学生为本小组创作小组风采，课件出示创作