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三、解题的基本方法与技巧 1．切实领会情境，把握试题主旨 命题思路：以情境为载体，以问题解决为方式 试题举例： 200７年文科综合试卷第１３题：“史学家陈寅恪在评述‘武周之代李唐’的历史意义时说，此‘不仅为政治之变迁，实亦社会之革命。’此处‘社会之革命’是指：A．重用酷吏，实行法治B．女皇当政，任用女官C．扶植庶族，抑制士族D．移风易俗，推崇佛教” 　命题主旨：考查社会革命的概念 解题思路：重用酷吏——维护自己的统治——使朝政混乱，忠臣钳口， 　　　　　　任用女官——涉及面不广，不具备有社会影响力 　　　　　　移风易俗，推崇佛教——并不明显。 　　　　　　扶植庶族，抑制士族——是武则天统治的亮点之一，它扩大了统治基础，也是武则天统治仍能维持较长时间的原因之一。 2．准确判断导向，明确试题思路 试题举例（２００７年高考第４０题）1153年，金迁都燕京。据史书记载，在迁都前后，朝臣曾有激烈争论。反对迁都者提出，“上都之地，我国旺气，况是根本，何可弃之”。赞同迁都者的理由则是，“上京僻在一隅，转漕艰而民不便，唯燕京乃天地之中”；“燕都地处雄要……局庸、古北、松亭、榆林等关，东西千里，山峻相连，近在都畿，易于据守”；“燕京地广土坚，人物蕃息，乃礼义之所”；“本朝与辽室异，辽之基业根本在山北……我本朝皇业根本在山南之燕”。1151年，有司据阴阳五行学说来规划燕都的布局。金帝完颜亮言：“国家吉凶，在德不在地。使桀纣居之，虽卜善地何益？使尧舜居之，何用卜为？”迁都二十多年后，“女真人寝忘旧风”，“燕饮音乐，皆习汉风。”（摘自《大金国志》等） （1）指出1141年南宋与金“绍兴和议”所确定的双方界线。（4分） （2）根据材料一和材料二并结合所学知识，说明金迁都燕京的原因及其历史影响。（16分） 　　３、４问考查燕京城址选择的有利自然条件及燕京在区际联系中地理位置的重要性） 　　５、６问考查迁都一方的主张所体现的合理思想及评析阴阳五行说与“国家吉凶，在德不在地”这两种建都观点） * * 新课程、新高考、新策略 ——历史新课程高考复习的策略研究 杭州市普通教育研究室 朱 可 前言 新课程带来的新困惑: （1）新课程带来哪些新的变化? （2）新高考会怎么考? （3）近几年的高考试题蕴涵哪些新意?体现什么导向? （4）高考应该怎么复习才有效？ 高考复习中的新课题： （1）考试改革与课程改革的结合在高考中会如何体现？ （2）传统高考历史复习如何体现新课程的理念？ 一、试题的基本导向——命题的基本思路 1．内化历史常识 概念：常识——普通知识——历史学习的必要积淀，否则，所有的分析与感悟都会偏离方向。 例证：恩格斯在《德国状况》中所讲的：“对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人” 分析:资产阶级皇帝≠封建帝王——一生都在维护资产阶级革命成果 导向：常识≠课本知识≠ 僵化的概念＝文化素养 命题思路：文科综合试卷应该体现体现“动”感——不能太死，要体现”史味”。 试题举例1： 2006年上海试卷考查“避讳” 2007年文科综合试卷第12题考查“谥号”“尊号”“年号”“庙号” 2008年文科综合试卷第12题考查：中国古代地名中的“阴”，“阳”往往体现了该地与相邻山、水的关系。以下都表示“阴”的方位的是：A．山之南、水之北B．山之南，水之南C．山之北，水之北D．山之北，水之南 。 分析：超越了教材知识——积淀学生的人文素养。 有效地阅读史书——明确史实概念。 提高自主学习能力——内化历史常识。 试题举例2： （山东卷）：服饰是一个时代政治、经济和思想文化的具体体现。图五到图7是明太祖命制并颁行全国的三种男子帽式，你从中得到的确切信息是 2．渗透史料意识 概念：史料是历史学研究的基础——史学成果必要的支撑。 引申：史料鉴别与分析——历史学科分析问题、解决问题的基础。 导向：对史料的有效解读才是历史学习的真谛所在。 命题思路：文科综合试卷应该拥有“精”心——试题要精确反映历史的学科特点，体现学科能力——“史味”浓，史法清 试题举例1：洋务运动时期，有一类企业是“由官总其大纲，察其利病，而听该商董等自立条议，悦服众商”。采用这种经营管理方式的企业是A．江南制造总局B．轮船招商局C．发昌机器厂D．耶松船厂。 解题要领：理解试题史料。 解题思路：洋务运动创办企业