平行四边形的面积教案反思.docVIP

平行四边形的面积 课程：小学数学 教材版本：义务教育课程标准小学数学实验教科书人教版五年级上册 第一步： 课标相关叙述：利用方格纸或割补法等方法，探索并掌握三角形，平行四边形和提醒的面积公式 寻找关键词： 本条课标内容包含四项内容，“利用”是行为条件，“掌握”是行为程度，“探索”是行为动词，“面积公式”是核心概念。 第二步：扩展或剖析核心概念 知识体系 知识地位 探索公式 重点，难点 平行四边形 的面积 解决生活中的数学问题 重点 第三步：扩展或剖析行为动词 知识体系 行为动词 知识地位 探索公式 利用、掌握 重点，难点 平行四边形 的面积 解决生活中的数学问题 解决 重点 第四步：确定行为条件 知识体系 行为动词 行为条件 探索公式 利用、掌握 小组讨论、合作探究 平行四边形 的面积 解决生活中的数学问题 解决 运用面积公式，解决问题 第五步：确定行为表现程度 知识体系 行为动词 行为程度 探索公式 利用、掌握 完全掌握 平行四边形 的面积 解决生活中的数学问题 解决 正确 第六步：写出学习目标 1、了解平行四边形面积的含义，掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积并能解决实际中的问题。 2、通过操作、观察、讨论、比较活动，初步认识图形转化来计算平行四边形面积的过程。 在动手操作、探索的过程中形成观察、分析、概括、推导能力，发展的空间观念。 、体验数学问题的探索性和挑战性，在困难和挫折中树立探索真理的勇气和信心。 教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。 教学策略： 以启发，引导为主的教学策略。 以解决问题为主的教学策略。 教学过程： 谈话引入： 谈话：去年的这个时间我们一起在这里共同研究了“平行四边形和梯形”的初步认识，还记得我们都研究了哪些内容呢？ 谁来说说你准备的平行四边形的底和高分别是多少，并做小练习判断对应的底和高。 师：同样的金秋十月，我们又坐在这里，今天我们重点来研究，平行四边形的面积。（板书）提到面积我们并不陌生，还记得我们都学习过哪些图形的面积吗? 生说面积公式。 看方格图，问：这些图形的面积分别是多少？你是怎样知道的？ 长方形：第一个图形的面积是多少？你怎么知道的？ 不规则：第二个图形的面积是多少？你怎么知道的？小结：像这样我们把新图形转化成简单的，学过的图形，这种转化图形的方法叫做“割补法” 平行四边形：第三个图形的面积是多少？你怎么知道的？ 过度语：刚才有同学说利用面积公式计算的，谁来具体说说。（板书公式，打上问号）为什么用底乘高就是平行四边形的面积?（生回答）这还需要我们来科学的进行验证。 或者：大家听清楚他的方法了吗？想不想亲自试试？ 动手操作，探讨公式 1师：同桌合作，通过剪一剪，拼一拼，想一想，说一说，把平行四边形转化为我们学过的图形，想一想平行四边形与转化后的图形有什么关系？如果不知道该怎样研究的同桌也别着急，每组同桌有一份研究提示，可以参考。 学生活动汇报。 问： 谁还有不同的想法吗？为什么沿高剪？ 你怎么知道平行四边形和长方形的面积相等？ 师：现在我们再来一起回忆一下，看大屏幕。 师：谁能用自己的语言说一说我们刚才是怎样转化的？ 边说边板书 师问：这个面积公式能适用于所有的平行四边形吗？为什么？ 2师：如果我们用字母a表示底，用字母h来表示高，那么平行四边形的面积用字母如何表示呢？板书 应用公式，尝试练习 说自己手中的图形面积算式+幻灯片 2.判断： (1)已知平行四边形的底是1.2米,高是0.8米,求面积的算式是1.2 ×0.8 (2)平行四边形的底是20米,高是16米, 面积是320米 . (3)一个平行四边形的底是5分米,高是0.5厘米, 它的面积是2.5平方厘米. 3出示例题1 4书82页第四题的一半 5书83页第五题