2017年秋学期河北省石家庄名师讲堂---初中生物教学案例·建议讲座课件.pptx

初中生物教学案例·建议 石家庄市教育科学研究所 潘斌;一、基于自主学习策略的教学案例;一、基于自主学习策略的教学案例;案例2：疾病与预防（冀教版七下） 教学流程（部分）： →课前搜集（调查）~常见疾病的资料（信息） →交流讨论~交流信息、讨论争议 →自主学习~研学教材、观看微课等影音资料 →归纳建模~疾病的分类和预防措施 ;二、基于合作学习策略的教学案例?;二、基于合作学习策略的教学案例?;案例2：吸烟的危害——香烟浸出液对水蚤生命活动的影响（冀教版七上） 教学流程（部分）： →演示视频~不同浓度香烟浸出液或烟雾的制备 →合作实验~分组观察并记录心跳和存活时间 →展示交流~结果及结论 ; 教师应尽量多提供机会让学生实践，将科学探究活动尽可能渗透到每节可渗透的课中。 教师引导学生参与科学探究活动时，既要让学生遵循、模拟科学探究的流程，又要注意匹配学情，循序渐进，最终帮助学生深刻理解科学探究过程。 探究活动以学生为主体，教师时刻谨记“让学生”，引导学生发现问题、提出问题、思考和设计实验、实施实验、获得结论，从而解决问题。 探究活动的开展不限于课堂，根据需要还可延伸到课前和课后，这点毋庸置疑。;三、基于探究学习策略的教学案例?; 我们围绕一条主线组织教学，把本节课所涉及的基本概念有机地整合在一起，形成概念图。 在讲课过程中，按照教学设计的先后顺序依次出现不同的概念，并按照课前预设的位置把概念编排好，等整节课结束的时候，在黑板上就能完整地呈现概念图以及概念之间的联系。学生用概念图做当堂笔记或复习笔记，有利于学生成功把握概念间的相互关系。 也可课后安排学生进行概念图填空，或根据提供的主题和若干概念等，自由创建概念图。根据学生完成概念图的情况，教师可诊断被学生误解的概念及概念间的意义关系，及时改进教学。;;案例2：神经调节的基本方式——反射;