巧用文中“鱼”与“渔”引导学生学写作.docVIP

巧用文中“鱼”与“渔” 引导学生学写作 【关键词】：学写作 授之以鱼 丰富积累 授之以渔 形成技巧 “鱼”“渔”兼得 再立意 【内容摘要】：小学生对作文有畏惧感，生活的经验不够丰富，词汇贫乏，无内容可写，即使有了内容，也不知如何下手。针对这种通病，我们可以通过语文课堂一个个教材例子的教学，引导学生进行语言积累，即“授之以鱼，丰富积累，使学生言之有物；二是指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段的方法，即“授之以渔，形成技巧，使学生言之有序。三是“鱼”“渔”兼得后，指导学生如何立意，使学生习作有灵魂。 叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。叶圣陶先生的例子观是多年教学经验的总结和升华，道出了语文教学本质的东西。语文教学最有效的途径就是通过课本中的例子，引导学生学习运用语言文字，提高学生的语文素养。而写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现，因此，如何凭借课文，巧用例子指导学生写作显得尤其重要。 小学生初涉写作，常常出现“谈文色变”的现象。他们对作文有畏惧感，主要原因是生活的经验不够丰富，词汇贫乏，无内容可写，即使有了内容，也不知如何下手，写出的文章人云亦云，缺乏个性。针对这种通病，我紧紧依靠文本，通过语文课