语言测试基本概念与英语试题的命制.ppt

语言测试基本概念与英语试题的命制 当前面临比较复杂的“大环境”，最近一段时间以来愈演愈烈。北京高考英语改革并不能作为全国其他各市的风向标，作为圈内人，我们要有准确的判断。技术层面上的事情要做好，如避免学生的哑巴英语，提高听说能力。我们要做的就是把自己的事情做好，以不变应万变。 排除英语科成绩 （不现实，若如此，英语将退出基础教育） 外语考试社会化（由某个社会机构承担考试任务，不现实） 英语考试一年多考（考生增加负担，社会也增加负担） 降低英语分数的比例（北京2016年高考英语降为100分，英语教师需求量将下降，社会办班质量要求必须上升） 山东2014年不考听力，2015年可能就考了，政策是变来变去的。高考虽然不考听力，但我们平时给学生上课时，听力该怎么上还怎么上，该怎么听还怎么听。听力是一种语言层面的训练，很难想象外语课不听不说，怎么上啊？ 语言测试的几种目的 甄别：鉴别优劣（如高考等选拔性考试） 评估：验收（如会考，不用分谁好谁坏，不鉴别优劣） 诊断：发现问题（如平时测验题） 根据测量标准进行分类： 常模参照考试：将某个学生的成绩与其他学生的成绩进行对比 标准参照考试：将学生的成绩与事先制定的标准进行对比，不受其他考生成绩的影响。 根据测试形式分类： 直接考试：以适当的形式直接考查学生的某种知识和技能。（如口语、写作等考试） 间接考试：用间接的方式考查知识和技能的掌握情况。（如用选择题的形式来考查学生的语言知识运用能力，用补全对话的形式考查学生的口语能力等） 根据测试内容分类： 分项考试：指每道题只考查一个语言知识点。 综合考试：考查学生综合运用语言的能力，一道题涉及多项语言知识和语言技能，如阅读理解、听写、完形填空、书面表达等。 语言测试的基本原理： 1.测试的效度 效度是指测试是否有效地考查了希望考查的内容。就语言水平测试而言，效度直接关系到测试结果能否准确反映考生的语言能力。 2.测试的信度 信度是指测试结果是否稳定、可靠，如果让一个考生把一份试卷做两次，如果两次结果相近，那么测试具有较高的信度。 试题命制原则： 1. 要根据教学大纲或课程标准来确定考查内容与标准；学业考试不能以教材内容为考试内容。 2. 要着重考查学生的综合语言运用能力。 3. 要充分考虑学生实际生活和身心发展水平。（如有关“地震” 的材料不适合纳入考试） 4. 要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情形命题。 5. 要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，控制题量。（干吗一定要考冠词题呢？英语中要考的题多的是） 6. 要根据试题的考查目的和考查重点，科学、合理地制定评分标准。 试题命制技术： （一）单项选择题 1. 要科学、合理地设计考点 W: How old is your sister, John? M: She is ten years old, and I’m thirteen. Q: How old is John? A. He’s seven. B. He’s ten. C. He’s thirteen. （此题命题人心态不正常，挖陷阱给考生， I’m thirteen 不是信息的焦点，人们往往关注的就是信息的焦点。） The boy is very thirsty. Would you ___ him some ___, please? A. take, bread B. bring, drink C. get, eggs D. help, cakes （单项选择不能设置多个考点） 2. 选项本身在语法上应该是正确的。 He to the USA many times. A. has been B. has went C. had go D. had went （B、C、D选项本身存在语法错误，故不用看题即可选出正确答案。） 3. 选项长度要适当、均衡；选项要属于同类型的项目； 4. 要保证试题的答案没有争议。 You were in Shanghai last week, you? A. were B. weren’t C. did D. didn’t （反义疑问句早过时了，不应该设计考题） You look hungry. Don’t you want to eat? A. something B. anything C. nothing D. everything （A、B答案都对，答案存在争议） （二）填空题 1. 要