校园文化建设与创新人才培养.docVIP

校园文化建设与创新人才培养 一、校园文化建设和创新人才培养是相互联系的 作为校园文化就是要体现一所学校的办学理念、学校精神、校园风气以及传统的行为文化、精神文化，物质文化等共同构成的一种文化。创新教育丰富了校园文化的建设。学生思维敏捷，感情丰富，兴趣爱好广泛，精力充沛，喜欢活动，但思维不够开阔。针对这些特点，充分利用第二课堂为重要阵地，通过讲座、座谈会、报告会、演示会、咨询会和参观等丰富多彩的活动，寓“创新”于活动刚之中，使学生在活动中增强创新意识。 二、校园文化建设是培养创新人才的很总要内容 校园文化丰富了教育的内涵，扩大了教育的外延，是培养创新人才所期待的一种有效的途径。校园文化新颖的形式，丰富的内容以及主体的“从众”性，决定了校园文化建设在培养创新人才中具有独特的优势。 1.形式的多样性。传统的课堂教育是创新人才培养的载体，校园文化为创新人才培养注入了时代的气息。校园文化 形式新颖，对学生具有很强的吸引力。校园文化不受条件限制，无处不在，遍布学校的没一个角落，可以说是全方位的。一条警句，也可以让学生在宽松和谐的氛围中，自觉不自觉地引发创新思维。 2.内容丰富性。校园文化可以集中体现一个学校具有鲜明个性的学校精神，囊括的内容比较实际，针对性强，往往比笼统的说教更容易收到实效。校园文化建设的渠道比较多；学生社团可以通过兴趣小组作为一条线进行自我教育；团委、学生会通过学生干部这一条线进行自我服务；学校通过学生管理部门作为一条线进行自我管理等，学生组织学生参与，效果更好。 3.主体的广泛性。传统的思想教育具有比较强的针对性，往往只注重各方面都比较优秀的学生。而校园文化则不是针对某一部分人，而是面对全体学生。校园文化的“从众”原则，使各方面都比较优秀的学生得到展示，使某一方面比较突出的或没有特长的学生在参与中得到提高。 三、校园文化建设对培养创新人才的推进作用 校园文化是一种环境，是一种氛围，它对学生创新能力的培养起着陶冶情操、砥砺德行，磨练意志的作用，并逐步内化为学生的创新能力的形成。 1.导向作用。创新是人类进步的动力，是人类永恒的活动。每一项活动是否有利于创新人才的培养，还需社会对其进行评价与判断，所以创新人才的培养，需要加以正确的引导。高品位的校园文化以其较强的渗透力、影响力、教育效力、帮助学生正确的选择和确立创新目标，培养为此目标不懈努力的创新精神、高度的责任感和使命感，从而更好地实现自我价值。 2.激励作用。创新意识是创新的先决条件，没有创新意识就没有创新的需要与动机。校园文化的层次，体现了学校的人才培养目标和师生员工的文化素质、思想修养。高品位的校园文化不但可为创新人才的培养拓宽空间，开辟新视角，激发学生的创新意识和创新思维，而且可以培养学生永不满足的好奇心和想象力，锻炼学生的独立处理问题的能力和创新能力，强化学生的竞争意识和不断进取的精神。 3.品质优化作用。一个学生是否具有创新能力，不仅要看他是否具有创新意识、创新思维，还要看他是否具有良好的意志品质，坚强的意志是开发创新能力的支撑，集学术性、娱乐性、创造性为一体的校园文化为磨砺学生的意志品质提供了机会与舞台。高品位的校园文化培养了学生的非从众性和学生良好的心理素质，培养了学生的坚韧性，增强了学生承受磨难和失败的勇气和能力。 四、建设高品位的校园文化对创新人才培养的促进作用 校园文化是校园之魂。宽松、和谐、开放、自由的校园文化环境，能使人的个性充分得到张扬，有利于激发创新意识，创新思维。 1.弘扬主旋律，坚持正确性。校园文化出现多层次、多格局发展的新特点，形成“传播、审美、创造”三位一体的新模式。校园文化要以爱国主义为起点，以学生的内在成才需求为动力，坚持社会主义性质的主流文化。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，激发他们强烈的爱国热情和不断创新的精神，自觉地为祖国的富强、人民的幸福、人类的进步，而积极开拓，奋发努力。 2.强调主体性，注重大众性。在开展校园文化活动中，应强调学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，使学生的知识和智慧、意志与能力以及特长在参与中得到充分的体现。同时在参与的主体上，要注重大众性，校园文化活动要面向全体学生，让所有学生都有展示自己才华，锻炼自己能力的机会。 3.创新文化活动，提升文化品位。校园文化建设的如何，直接影响到创新人才培养的质量，所以校园文化要与时俱进，这是时代的要求，也是教育本身的需要。一是思路上，要在变中求新意、求精品；二是内容上，要带给学生的不仅是知识的补给，情趣的添加和视野的开阔，更是人格的升华和创新能力的提高；三是方式上，要把校园文化活动的触角延伸至校外，与企业、社区、部队、媒体联“姻”，建立社会实践基地，形成校园、社会互动网络。 五、加强校园文化建设的管理 校园文化是