第六章 培训方法.pptVIP

多媒体远程培训的优缺点 优点 自我控制进度 培训过程具有互动性 不受地理位置限制 培训内容具有连续性 内容传递方式具有连续性 可检测和证实掌握程度 可以不向外人公开 具有生动性和趣味性 缺点 开发成本太高 对某些培训内容不适用 受训者可能缺乏运用新技术的基本知识 不能快速更新 三、计算机为基础的培训（Computer-based Training, CBT） 首先由计算机给出培训的要求，受训者必须做出回答，然后由计算机分析这些答案，将分析结果反馈给受训者并提出建议的一种互动性培训方式。 有两种形式： 计算机辅助教学（CAI，Computer-Assisted Instruction） 职能化的计算机辅助教学（ICAI， Intelligent Computer-Assisted Instruction） 1. 计算机辅助教学 CAI 过程：受训者在特定的软件环境下，通过键盘向计算机提出有关学习项目的请求，计算机接受信息后，通过显示装置向受训者提供他所需要的信息，受训者依此评估自己掌握的程度和需要进一步学习的内容。 进行方式： 个人练习、游戏、模拟考试 CAI优缺点 优缺点 互动/有趣 挑战性 自己控制学习进度 材料很容易“流通”和“修改” 不受地点的约束 带教学管理职能 缺点 不利于人际技能培训 对学习者动机要求 对学习者技能要求 2.智能化的计算机辅助教学 ICAI ICAI运用了人工智能来进行指导。使用者在自己的界面能与系统进行互动式的沟通。 进入专家领域，从某个虚拟的专家处获得如何完成任务的信息。专家系统是根据专家多年对知识、技能和能力的积累开发出来的。 进入培训管理领域时，报告自己的学习行为，汇报学习成绩和结果。系统会自动提供指导，学习者将知道自己下一步应该作什么。 进入情景发生器领域，则可以对问题的难度进行评价。ICAI在灵活性和定量化地测量学习者的绩效方面上超越了CAI。学习者请了一位电子化的“老师”。这个老师会帮助学习者提供个性化的学习建议，鼓励他所进行的学习实践，通过测验来刺激学习者的学习动机和好奇心。 适用范围 职能化的计算机辅助教学项目比一般的计算机辅助教学项目开发起来更难，也没有那么多的可供选择的项目。 但职能化计算机辅助教学的潜力却是巨大的。 对于技术培训和高级技能的培训，这是最有效的方式。 优缺点 优点 互动 自我控制学习过程 几乎适用于所有的培训工作 常以个人方式进行 提高了培训时间和培训资源的利用率 缺点 培训成本非常高 开发难度很大 难以保证受训者切实有效地完成培训内容 五、自我学习(Self-directed Learning)  自我学习是指由雇员自己全权负责的学习。 自我学习是在网络支持、计算机支持条件下的自我学习。 1. 自我学习的理论模式 Mocker和Spear的自我学习模式 Boyatzis的自我学习理论模式 自我学习的个性研究模式 Brockett和Hiemstra的PRO模式 e-学习模式 自我学习理论模式的理论意义 提高了学习积极性 促进学习者自我开发 促进个人发展与组织发展结合 加大终身学习的可能性 * 第六章 培训方法 本章主要内容 演示法 体验法 实地培训法 培训方法的选择 传统培训方法 * 一、演示法 演示法是指培训者将培训信息（事实、过程、解决问题的方法等）演示出来，受训者被动接受信息。主要包括： 讲座法 研讨法 视听法 * 1.课堂教学法 概念：又称讲座法、演讲法(presentation methods)是指培训师用语言将他想要传授给培训对象的内容表达出来的一种培训方式。演 讲座法历来是使用很广的一种培训方法。 课堂教学法法的典型形式是讲课。在当今，讲课法又被现代科学赋予了新的内函，在讲课中能应用现代技术工具如录像、幻灯片等，使讲课法已成为较完善的教育技法. 【要求】 --讲授内容要有科学性，这是保证讲授质量的首要条件--讲授要有系统性，条理清晰，重点突出--讲授时语言要清晰，生动准确--必要时运用板书--培训师与受训者要相互配合，这是取得良好的讲授效果的重要保证 * 2.讲座法的改进：研讨法 研讨法是利用培训者和受训者及受训者之间的双向交流来进行讲授的一种方法，是讲座法的一种改进。 优点： 鼓励参与/提问/反馈 合作和尊重 创造安全的开放谈话环境 缺点： 对主持人要求高 有足够的时间 受训者具有参与讨论的动机和正确的态度 传统培训之视听法 就是利用幻灯、电影、录像、录音、电脑等视听教材进行培训、传递信息的方法，多用于新进员工培训中。 【要求】 --播放前要清楚地说明培训的目的 --依讲课的主题选择合适的视听教材 --以播映内容来发表各人的感想或以“如