培训教学方法的选择与运用726.ppt.pptVIP

* 练习教学法 1、练习教学法为什么在今天有存在的意义和价值？ 练习教学法虽然不像问题教学法、演示教学法那样，容易调动学生学习积极性，给学生更多支配的时间和空间，但由于其能使学生较为牢固地掌握知识和技能，因而在实际教学中用途依然广泛，在某些学科的课程教学中，甚至还是占主导地位的教学法。只有借助于练习，学生才能掌握某些技能、技巧，才能做到熟能生巧，才能应对考试的种种需要。 2、练习教学法的操作步骤有哪些？在以往的教学中，你是如何运用练习教学法的？ 练习教学法大体分以下几个步骤进行：引起动机、练习说明、反复练习、评估练习效果等。 在实际运用时，应注意明确练习的意义和目标，练习的设计要注意分析学生已有的基础，联系学生已有的生活经验，调动学生练习动机，对学生的相关行为进行反馈等。 * 角色扮演法(a)概念角色扮演法是使教学内容剧情化、脚本化、让学生扮演剧中的人物，进入角色，体验职业生活，在角色扮演中学习知识，理解知识、掌握知识所采用的教学方法。(b)正确认识自己所处的角色的意义(c)扮演的目的：一是培养学生正确地去确认角色，学会了解角色内涵；从速进入角色，圆满完成角色承担的工作任务，为学生进入未来的职业岗位及适应今后的变更，奠定一个良好的基础。二是结合专业领域的角色扮演进一步加深对其职业技能与知识的领悟，掌握的更加扎实。(d)角色扮演的实质角色扮演模式，在其最简单的水平上，是通过行动来学会处理问题，而形成的情况则是与观察者都会卷入到一个真实的问题情景之中，并都急于想使这种卷入带来的结果。角色扮演的过程给人的行为提供了生动的实例。学生通过这个实例为媒质：l 探索他们的感情；l 洞察他们的态度价值和感知；l 培养他们解决问题技能和态度；l 用各种方法探讨对教材的理解。(e)角色扮演的动作序列。 * 中共国家税务总局党校 * * * 发现式讲授的组织结构 事实1 事实2 事实3 问 题 解决问题的标准 标准1 标准2 标准3 可供解决问题的办法 解决办法1 解决办法2 解决办法3 根据标准1、2、3对各种办法进行评价 在各种办法间做出选择 * 讲授法应注意的问题 内容逻辑性要强 要把握住难点、重点 要聘请合适水平的教师授课 尽量配备必要的多媒体设备，加强培训效果。 * 讲授的第二个准备工作就是对学员的分析。 讲授的准备工作还包括准备必要的材料和设备， 分析课堂环境并在此基础上准备相应的措施等。 2、讲授技巧 讲授可以是朗读、逐字背诵、没有任何专门准备的临时演讲或不用讲稿的即席发言。 在讲授过程中，教师要注意语言速度、音量、音高、节奏和语气。教师要根据学生的反应对它们进行调整。 为了引起学生足够的注意，教师可以以某种方式对重点部分予以强调。稍稍停顿，加大音量。提问、提醒、手势、复述等都是常见且有效的方式。板书也能起到强调的作用。 态势语言在信息交流中也起着非常重要的作用。 * 案例分析 在茫茫大海上，一叶小舟在惊涛骇浪之中风雨飘摇，独木舟上端坐着一位领导。 突然他发现左边三米处他年迈的母亲落水了，右边三米处他美貌的妻子落水了，前方三米他年幼的孩子落水了，他们都在海水里挣扎着。 但这一叶木舟容量有限只能再容纳一个人，如果船上的人过多，大家都要淹死。 这位领导该先救谁？ * 资源永远是稀缺的 时间永远是有限的 选择总是有代价的 * 选择的浪费是 人生的最大浪费 有多少事可以从头再来 * 1982年，红旗轻工设计院二室由于室主任退休，位置空缺。在选择新的室主任时，大家心里都有一杆称，王杰工程师、李祖德工程师和刘仰工程师的竞争力最强。 王杰，45岁，海归派，业务强，创新思维力没得说，但有时因有点狂妄自大，而引起人们的议论。 刘仰，56岁，是二室的创始人之一，业务能力尚可，上下沟通能力强，老好人一个。 李祖德，51岁，与院长是老乡，二人私交甚密，但业务平平，为人也说得过去。 * 案例分析 如果你是院长， 你认为谁适合二室的主任？ * 标准 权重 王杰 刘仰 李祖德 分数 1-9 权重分数 分数 1-9 权重分数 分数 1-9 权重分数 业务能力强 0.24 9 2.16 7 1.68 5 1.20 群众基础好 0.16 4 0.64 9 1.44 7 1.12 创新思维 0.18 9 1.62 7 1.26 4 0.72 沟通能力 0.22 4 0.88 9 1.98 6 1.32 为人正派 0.20 7 1.40 7 1.40 6 1.20 总分 1.00 　 6.70 　 7.76 　 5.56 注：9代表你的感觉最好、最适合；1代表你的感觉最不好，最不合适 * 讲授法与案例法