中学联盟广东省汕头市龙湖实验中学人教版八年级生物下册课件722 基因在亲子代间的传递 (共21张PPT).ppt

* * 过渡：我们可以清楚的看到，基因在DNA上，DNA在染色体上，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题？只要弄懂了染色体在亲子代间的传递情况是不是就知道了基因在亲子代之间传递的情况？ 第二节 基因在亲子代间的传递 学习目标 1.描述染色体、DNA和基因之间的关系； 2.描述生殖过程中染色体的变化； 3.说出基因经生殖细胞在亲子代的传递 自主感知1—基因、DNA和染色体 阅读课本29-31页第一段： 1.什么是基因？ 2.仔细分析30页“观察与思考”两则资料，完成4道讨论题。 时间：4分钟 合作探究1—基因、DNA和染色体 基因在哪里？ 生物体 细胞 （细胞核） 基因 染色体 （DNA和蛋白质） 合作探究1—基因、DNA和染色体 DNA：大多数生物的遗传物质 染色体：DNA和蛋白质物质（遗传物质的载体） 基因：有________的_____片段。 遗传效应 DNA 合作探究1—基因、DNA和染色体 讨论1 人体细胞内有46条（23对）染色体 研究者将人体细胞中的染色体按照形态、大小等特征的相似性整理排列成对，每对染色体一条来自父方，另一条来自母方。 合作探究1—基因、DNA和染色体 讨论3 基因 DNA 染色体 1 2 3 合作探究1—基因、DNA和染色体 讨论2 每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域不都是一个基因。 颜色不同，表明其成分上的差异。 每条染色体上的基因数目要远远多于颜色区域数目 一条染色体上含有一个DNA分子，包绕着许多的蛋白质分子 合作探究1—基因、DNA和染色体 一条染色体上一般含有一个DNA分子，一个DNA分子上携带着许多基因。 染色体（DNA）成对存在，基因也是成对存在的，成对的基因分别位于两条染色体的同一位置。 合作探究1—基因、DNA和染色体 讨论4 用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用不同颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示染色体上不同的基因。 不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。 一般情况下，在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞），染色体是成对存在，如人的体细胞中染色体是23对。 自主感知2—基因经精子或卵细胞的传递 阅读课本31-32页，思考： 1.在形成精子或卵细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？ 2.形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？ 3.完成图7-13，思考染色体的这种传递规律对遗传有什么意义？ 时间：4分钟 完成下面的填图 合作探究2—基因经精子或卵细胞的传递 A a A a 生殖过程中染色体的变化 对 对 对 对 （ 条） （ 条） （ 条） （ 条） 条 条 父 母 精子 卵细胞 受精卵 新个体（体细胞） 23 46 23 46 23 23 23 46 23 46 填写生殖过程中染色体数目的变化 请写出染色体变化的规律（用n、2n表示） 父母的性状遗传是通过双亲的_________把_______传递给了新个体。 亲代（ ） 生殖细胞（ ） 子代（ ） 2n n 2n 合作探究2—基因经精子或卵细胞的传递 生殖细胞 基因 成果交流 1.体细胞？生殖细胞？ （1）体细胞—除生殖细胞外的细胞 （2）生殖细胞—卵细胞、精子 2.在体细胞中染色体是怎么存在的？基因是怎么存在的？ （1）体细胞内染色体成对存在 （2）基因也成对存在 成果交流 3.人的体细胞中有几对染色体？多少DNA分子?多少基因？ （1）人的体细胞中有23对染色体 （2）46条DNA分子 （3）含有数万对基因 4.体细胞中的染色体的来源怎样？ 体细胞中每对染色体都有一条来自父方，一条来自母方。因此，后代个体含有父母双方的遗传物质。 * * 过渡：我们可以清楚的看到，基因在DNA上，DNA在染色体上，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题？只要弄懂了染色体在亲子代间的传递情况是不是就知道了基因在亲子代之间传递的情况？