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Lesson 17 Skirt and Pants说课稿 各位领导、老师： 我要说课的内容是冀教版小学英语三年级第三单元第17课：。下面我主要从教材分析、学生分析、教学策略及教法学法、智能语音教具整合设计理念、教学过程等几方面来谈谈我的一孔之见。 一、说教材 我说课的内容是小学三年级第三单元第17课，在本课中我借助“探究式”教学，采用智能语音教具教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。 1、知识目标： 能够正确认读新单词 skirt, blouse, pants,shirt, sweater，掌握新句型What’s he /she wearing? He /She is wearing____.并能熟练运用新句型进行交流。 2．能力目标： 培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力；培养学生的相互协作意识。 3．情感目标： 创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高其学习的积极性和主动性。 4. 教学重难点： a、正确的听、说下列词汇，skirt , blouse , pants ,shirt, sweater. b、能正确应答下列语句：What’s he /she wearing? He /She is wearing____ 二、说学生 本课的教学对象是小学三年级的学生。三年级学生正处在英语学习的最初阶段，对英语有浓厚的兴趣以及好奇心，由于本课内容是学生每天接触最多，了解最深的服装的英语教学，教学时充分运用智能语音教具，学生将会产生浓厚的学习兴趣。 三、说教学策略及教法学法 为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，我主要采用直观情景教学和探究式教学模式为主以智能语音教具教学法、图片教学法等并用的方式进行教学。让学生在美妙的歌声中和轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。 四、说智能语音整合设计理念: 本堂课主要以现代化电教手段—智能语音教具教学，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，我根据本堂课的教学目标、主要采用智能语音教具辅助教学法进行教学。使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，用智能语音教具与图片相结合教学，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。 本课的授课对象是小学三年级学生，本课课型属新授课。我自制了各种资源为教学提供了丰富的素材，也为学生的个性化学习和自主学习创造了条件. 五、说教学过程: 按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略. 使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课我分为以下几个环节。 (一)、自由会话，促进语言运用能力的提高 在这个环节我制作了有声手偶与学生进行朋友式的会话。Hi ! Good morning Boys and girls. I’m Miss Wang. What is your name? Nice to meet you. 我面带微笑，走下讲台让手偶与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。 设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师手中的手偶握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。 (二)、歌曲热身，创造愉快的氛围 在热身的时候，首先让学生跟着节奏演唱歌曲：How Are You?播放智能语音教具录音。学生一边做动作一边跟节奏唱，这样使学生感到很轻松很愉快。然后老师说： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17”然后板书课题。 设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。 (三)、创设情景，呈现新知 1、利用服装图片来进行教学服装的英语单词：skirt, blouse, pants, shirt, sweater，并用句型What is it? What are they?引出对服装的认识（汉语），利用智能语音教具作成有声的服装卡片，然后 老师点击图片，学生跟读，书空拼读，并纠正错误的发音，学生点击图片领读、开火车读、并走进学生有相应服装进行练读等。老师提问“What c