科学：2.1《运动和能的形式》教案（1）（浙教版七年级下）.docVIP

第一节 运动和能的形式 教材分析： 本章主要学习各种运动和能的形式，使学生对物质的运动形式及能的形式有一个全面但又是初步的了解。为了避免学生片面的理解“运动和能”，同时学生对运动狭隘的习惯认识，所以教材先安排对“运动和能的形式”的学习，让学生对运动和能有一个总体的认识和理解。 另外对运动和能的形式以及特点不要在定义上、概念上做严格的解析，而是能突出观察实验，密切联系生活实际让学生去探究、去分析，从而在心灵上能真正意会到运动和能的形式以及它们之间密切的关系！所以教师要做的是创设好情景，提供更多直观的生活事例和课件进行引导。 教学目标： 1、知识目标：认识到运动形式的多样性，并能说出机械运动、光运动、声运动、电运动、热运动、生命运动等运动形式，知道怎么去区分它们。 能结合实例说明动能、势能、化学能、电能、光能的存在，从而确认能的形式的多样性。 知道运动和能的密切联系性。 2、技能目标：学会辨析，掌握好如何去解决问题的方法和技巧，能从各种运动形式中概括出机械运动的特征。 培养学生的观察、分析、表达的能力。 3、情感目标：针对我国古代劳动人民对能的利用的实际例子，对学生进行爱国主义的教育。 深刻体验到科学与现代生活、生产和科技的密切联系性，养成用科学的知识去分析生活实际问题，而不是让原有的生活经验来干扰自己的学习习惯。 教学重点： 了解运动和能的多种形式；拓宽对“运动”的理解。 教学难点： 对能的形式的认识和能量概念建立。 教学方法： 基于生活，在生活实际中让学生发现问题，针对问题展开讨论、分析，能抓住问题的关键点，来整理自己的知识框架和深度，重在学生的观察和探究中去发现问题、去解决问题。 教具准备： 铁架台、小车、钩码、定滑轮、线、可乐瓶、吸管、橡皮筋、课件。 课时安排：1课时 教学过程： 一、引入： 在这个自然界中，万物都在不断地运动中，比如太阳东升西落等，那么你都知道还有哪些运动呢？（让学生讲，从中挖掘问题）如果从形式上给这些运动进行分类，你打算怎么分呢？（听取学生的想法，给予鼓励）今天我们就从科学的角度来认识运动和运动的形式！ 二、新课： （一）、运动形式的多样性： 思考：如果老师把天体在运动、河水在流淌、候鸟的迁徙、蒲公英种子的飞行、跳水、……等等。归为一类运动形式，你觉得应该是从哪个角度出发呢？ 也就是说以上的运动有什么共同的特征？ 结论：物体在空间的位置发生了变化！ 归纳：我们把物体在空间的位置发生了变化的运动叫做机械运动。 1、机械运动：物体在空间的位置随时间发生变化。（最简单） 讲述：机械运动是日常生活中最为常见，也是最为简单的运动形式，其实我们平常所说的“运动”，一般都是指机械运动。 举例：从身边着手----体育课上跑步、跳高…… 思考：机械运动是物质“运动”的唯一形式吗？其实不然，生活中还有很多的运动比机械运动要复杂的多。 阅读：请同学们读课本的图2－4（闪电的壮观场面）和图2－5（鸭跖草的生长）读了以上两幅 图以后你们知道运动还有哪些形式吗？（分小组讨论后，交流看法） 强调：对“运动”的认识范围要拓宽，不能停留在单纯的机械运动上，认为看到位置改变是运动。 交流：发生打雷闪电时出现了哪些运动呢？---声运动、光运动、电运动、热运动。 而鸭跖草的生长过程反应出的是什么运动呢？生命运动—这是最复杂的运动形式！只要涉及到生物体表现出来的生命现象都是属于生命运动。 比如：生物的繁殖、应激性、新陈代谢等。 归纳：可见运动有许多种形式，机械运动只不过是其中一种最常见、最简单的运动形式而已！ 小结： 机械运动 如天体、河水、候鸟、蒲公英种子飞行，跳水等。 光 运 动 声 运 动 闪电 电 运 动 打雷 热 运 动 生命运动 如生物的生长 2、其他运动形式：光、热、电、声、生命运动（较复杂）。 介绍：电声光热运动：闪电是自然界中的一个常见的现象，在雷击时，光运动和声运动我们可以直接感受到的，但电运动和热运动也存在。闪电是云和云、云和地之间的火花放电现象，闪电内部的温度极高，它会使闪电通过气柱发生骤然变热，膨胀而发出雷声，闪电甚至会使树木燃烧。 生命运动是一种比较复杂的运动形式。 练习：针对性的例子让学生判断它们属于哪一种运动形式？ 过渡：但不管物体是做哪种形式的运动，都与能有密切的联系或者说关联。能的存在可以促进物质发生运动。也就是说必须有能量，人才能做事情，跑步