读书-伴我成长.docVIP

读书，伴我成长 ——诵读经典 品味人生征文 悠悠地，一本本书散发出醉人的馨香，那一缕缕书香， 在我的心底萦绕， 挥之不去， 编织着我成长的脚步…… ——题记 难忘，那一缕缕的书香，带给我会心的微笑，感伤的泪水。在我迷茫时，给我以星光般的鼓励，在我失落时，给我以清风般的慰藉。就让我认真聆听书籍该给我的喜怒哀乐，去嗅出那一缕缕沁人心脾的清香。 　　如果人生的财富可以用从古到今，人们对书的理解也不尽相同，阅读的目的自然也不尽相同。而我，只把阅读经典名著看作是我人生的追求：追求静谧的精神家园，探索自己内心的精神世界，为自己的前行道路寻找方向，让自己能更好的前行。 如果书可以用味道来比喻，书就是五味陈杂的五味瓶;如果世界的广阔可以用浩渺来形容，书就是那普照世间万物的阳光。教育就是一本书，它用有声的文字见证了人类文明的进程，以不断完善的理念彰显着我们精神的升华;教师就是那书写这本书的笔，只有具备丰厚的文化底蕴，才能描画出知识的浩瀚海洋，只有拥有足够的人文积累，才会为人们勾勒出复杂的事物关系。因此，教育是知识的教育，教育是创造的教育，教育是教师与书籍共同谱写的教育! 作为一名小学教师，我喜爱读书，喜欢与书相伴，在书中享受温暖的阳光，在这书的阳光中探索人生的真谛。回首几十年来的从教之路，读书，使我平淡无奇的生活变得丰富多彩，在书中，我树立了工作的目标，增加了自己教书育人的底气。读名家名师的书，看他们成长的足迹，坚持不懈的奋斗，孜孜不倦的教学精神，更加激发了自己努力向上，积极进取的态度。在读书中，读教育学、心理学方面的书，可以让自己在工作中始终坚持从学生实际出发，遵循教育规律的准则，始终牢记：教育的根本在于人格的塑造。读书更能促使我时刻自省，让我时时扪心自问：今天上的课有哪些新气象?今天的学生有什么新的收获?今天处理问题时是否有了新的方式? 同时，读书也让我懂得了许多，如：读《论语》，我懂得了求学问、做人孝为本的原则。读《简爱》，我感受到了善良、质朴和坚韧的品格。读《窗边的小豆豆》，我被小林校长的耐心、爱心和童心所感动，在平常的教学中，我会学着他那样微笑着倾听孩子们的心声，和他们一起欢笑，一起惊奇。 读书不仅让我懂得了教学，同时也更加的提高了自己的基本文学素养。如：我在《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里”一句中，感受到曹操统一中国的雄心;我在《浪淘沙》“流水落花春去也”一句中，品味出李煜人生沉浮的无奈;我在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”中，聆听了李白对友人的思念。 　　读书也让我对我国的名山大川更加充满了向往之情，从儿时的“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我对塞外的大漠充满了憧憬，而高中时的“会当凌绝顶，一览众山小”，让我对齐鲁的泰山充满了敬仰之情，还有李白那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”让我对庐山瀑布的气势恢宏充满了遐想。正是这些或铿锵、或柔美的诗篇，化作一股股气流，冲向历史的长河，激荡着遥远的绝响!让我和学生有了对祖国山河的碰撞。 “生活教育才是我们健康的教育。”另一层意义是人类需要什么，我们就教育什么；社会需要什么，我们就教育什么；人生需要什么，我们就教育什么。同时，读书也让我聆听了很多教育大家的思想智慧。 在其中给我影响最大的当属《陶行知教育名著》，而其中陶行知先生提出的“生活即教育”更是对我印象深刻。陶行知讲生活就是教育，是对杜威“教育即生活”的改造，杜威“教育即生活”的本意是“教育即生长”，教育即“人的心智，才能的不断增长和完善，教育是对学生经验的改造。”而陶行知认为“生活即教育，是承认一切非正式的东西都在教育范围以内，这是极有力量的。”同时陶行知又认为“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育，是认真的生活，就是认真的教育。”这就要求我们有选择地生活，选择生活就是选择教育，不是把教育简单地生活化。任何生活都是教育，但任何生活不都是我们理想的教育。只有“健康的生活 　　读书，让我深刻体会到了为师之道，同时也认识到了自己在工作中的各方面不足，而正是在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台时缩手缩脚的新教师成长为一个对教学工作充满自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说，读书学习是我日常生活中唯一的乐趣，但我可以说，读书改变了我的生活，带给了我成长过程的喜悦! 　　读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一以贯之的激情，让自己的课堂充满生机充满活力。 　　读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。全国特级教师窦桂梅老师说：教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教