玲玲的画教学设计修改后.docxVIP

《玲玲的画》教学设计中宁第一小学宋昭君【教材简说】课文讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。【教学课时】2课时第一课时教学目标1、会认 “玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋” 8个生字，会写 “玲、叭、”2个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。教学重点1、会认 “玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋” 8个生字，会写 “玲、叭、狗、糟”4个生字。2、正确、流利地朗读课文, 了解课文主要内容。教学难点1.运用多种方法识记生字，指导书写难写的字“糟”。教学准备多媒体课件。第二课时教学目标1、巩固会认会写的生字词，指导书写“楼梯”“脑筋”“ 肯”。2、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学重点正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学准备多媒体课件。【教学过程】第一课时谈话导入:看，老师给小朋友们带来了一位小伙伴（出示头像），她叫玲玲，你看她笑眯眯的真可爱。来，跟玲玲打个招呼吧。（板书：玲玲。提醒玲的读音。）玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画。今天，我们就来学习《玲玲的画》。（板书课题）学生齐读课题。玲玲的画中藏着一个有趣的故事呢！咱们去看看吧！请打开书第116页。二、初读课文，整体感知：1、注意听清读书要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通句子；划出生字词，多读几遍，并标出自然段。2、指名读课文。其他孩子认真听，他是否读准字音，读通句子。3、整体感知课文。 通过填空的形式整体感知课文内容。(课件出示提示)：读了课文，聪明的你一定会把下面的内容填写完整:玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过（动脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小花狗），把（坏）事变成了（好）事。 　（过渡）玲玲的画是怎么弄脏的？她为什么哭了？谁来读课文第一自然段？三、精读课文1-4自然段，理解内容，随文识字：　　1、指名读第一自然段。(1)出示课件，第一自然段。（1.先出示句子。2.超链接详。3.范读跟读端详）端详：详读轻声。学生说说“端详”的意思。（认真仔细看）请学生模拟动作感悟。（请你仔细端详端详你的同桌。）（2）“幅”：（1.返回句子1. 2.超链“幅”。3.指名教读。）你认识的字哪些跟它长的像。区分形近字“福”“副”，不过老师要告诉你，幅是个量词：一幅（ ）、一把（ ）、一条（ ）、一座（ ）。（3）“奖”：同学们请看，这是什么？（结合墙上的奖状识记。）你还能用它组词吗？（4）指导朗读第一自然段。2、师范读第二、三自然段。（1）“催”:时间不早了，哪个字写出了爸爸让玲玲赶快去睡觉？催是什么意思？（2）分角色朗读第二、三自然段。（你俩读得真投入！其他同学想不想展示一下自己呢？好，请大家一起来读第四自然段吧。） 3、齐读第四自然段。（1）叭”：（出示课件叭，带拼音）同学们请看，“叭”是个表示声音的词，让我们先来听一听。（老师制造声音：把板擦丢在讲台上，你听到了什么声音？）像这样表示声音的字我们也接触过，比如说：风声呼呼，青蛙呱呱等等，它们大多都是“口”字旁，很高兴今天我们又学会了一个表示声音的词。 “叭——趴”做比较。（点击课件）谁来读读这两句话？水彩笔叭的一下掉到了纸上。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。　　　　　　　　　　（2）脏：出示多音字“脏”拼音，组词，图片。（3）4、出示生字卡片（详、幅、催、叭、奖、脏）：刚才朗读了1-4自然段，老师把其中的生字朋友请出来你还认识它吗？指名读。5、换词认读。生字宝宝又交了新朋友，看看你还能认出它吗？（出示新词语：自由读、开火车读）糟了 玲珑 详细 催一催 夸奖 叭的一声 脏水 一幅画四、示范指导、规范书写过渡：（课件出示叭、玲、狗、糟）字会认了，词语也会读了，我们再来学写这几个字。你认为哪个字比较难写？指导书写“糟”（根据学生回答，确定指导重点）（1）请学生认真观察这个字，你们发现它的结构有什么特点？（2）师范写，边写边说要领。学生一边看一边跟老师书空。（彩色粉笔）先请学生拼字音，再范写。“糟”左右结构，左窄右宽，左右基本同高。左边米字旁的短横从横中线上方起笔，稍稍倾斜，最后一笔是点。右边的部分笔画比较多，我们可以把它拆分为“一、曲、日”的顺序书写。“曲”的“口”上宽下窄，末横写在横中线上；下边的“日”稍窄，起笔竖写在竖中线上。（3）学生在书中的田字格上临写，师巡视指导。先强调书写姿势：身直、肩平、足安，胸离桌子一拳，