科学命题——作业和命题研究与实施.doc

科学命题——作业和命题的研究与实施 （义务教育阶段体育） 作业答案 一、全面公平的学生评价应考虑到学生的哪几个方面？ 答：体育与健康课程的学生学业评价应从以下几个方面进行 1．体能评定：?发展体能既是体育与健康课重要学习内容，也是体育与健康课程重要目标，强调对与健康有关的体能进行评价，如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等。体能的评价参照《学生体质健康标准》，并结合每一位学生的学习前后的变化进行评定。 2．知识与技能评定：?对学生体育与健康知识学习成绩的评定内容主要包括：对于体育与健康的认识，体育与健康对于人、社会的价值和重要性，掌握体育与健康的相关知识，并能运用于实践的情况；按年级性别要求掌握符合一定水平目标要求的运动技能以及运用于实践的情况。 3．学习态度的评定?：从终身体育的角度来看，体育与健康课程的重要目标就是树立学生对体育与健康的正确认识，使学生形成正确积极的体育态度，所以学生对进行体育学习与练习的态度应是体育与健康课程学习成绩评定主要内容。 4．情意表现与合作精神的评定：?提高学生的心理健康和社会适应水平是体育与健康课程的重要目标之一，在体育与健康课程中，学生的心理健康主要表现在能否战胜胆怯自卑，充满自信地进行学习与练习，能否敢于和善于克服各种主观和客观的困难与障碍，挑战自我，战胜自我，坚持不懈地进行学习与练习，能否善于运用体育活动等手段，较好地调控自己的情绪。 二、学生学习过程中，学业评价应从哪几方面落实？ 答：体育课评价的最终目的是促进学生更好的学和教师更好的教，使他们在《体育与健康》课程的教与学过程中不断进步和发展。过程性学业评价一直以来是基础教育的薄弱环节。传统课程评价忽视了学生在学习活动的各个时期的进步状况和努力程度，削弱了评价的激励和发展的功能。“新课标”的考核评价应有助于学生素质的全面发展，而旧的评价体系已不能适应新时期的要求，改变只关注学生学业成绩的单一的考试评价方式，着眼于全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信；关注个别差异，了解学生发展中的需求，发现和发展学生的潜能，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。学生学业评价要把教学内容和完成教学内容的要求合并在一起，对教学内容只提出最低的技术要求，鼓励学生根据自身情况适当提高成绩。 1．强调评价与教学过程较为相关的态度、行为等新课标除了对学生的体能、知识与技能进行考核评价外，还将学生平时的学习与练习态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现纳入到考核评价之中，这样使一些本身身体素质较差，但学习态度不端正的学生认识到：先天的条件不是最重要的，重要的是后天的努力，从而使他们端正学习态度。因此，教师要教育学生在体育活动中培养和展示自信自尊。体育活动有多种形式，要看到自己的长处与优点，在群体活动中，努力展现自己，有信心让同伴接纳自己；遇到有难度的活动项目，受到挫折时，最怕的不是别人说自己不行，而是自己说自己不行；锻炼中，一定要相信自己，可以用这样的活来提醒自己“我可以”，“我行”，“成功一定属于我”。 2．强调评价对体育与健康知识的理解和运用体育已成为现代人文化生活中不可缺少的内容，健康则是人们追求的目标和权利，也是人生最为宝贵的财富和为人民服务的前提；而掌握体育和健康知识是每个人更好地维护健康和科学健身、增进健康的需要，也是每个人必须具备的文化素养。以往体育对于学生考核只看运动技能成绩，但对体育与健康知识的考核甚少，对不重视体育、忽视体育和健康知识的潜在隐患缺乏深刻地领会，学生学了十几年的体育仍然不会看体育比赛的现象较严重。那么“新课标”更强调的是理解、运用和实际操作，注重的是学生能力和体育文化素养的培养。 3．强调评价运动技术的运用和运动参与程度《标准》不是注重运动技术水平掌握的高低，而是注重学生对于运动技术的运用和运动参与程度。“体育锻炼的多种价值”，体育锻炼具有强健身心，促进人的社会化等多种功能，能全面增进人的健康，使人充满生命活力；“创设锻炼方法”，教师引导学生根据实际条件，充分利用现有的运动条件，创设一些实用的体育锻炼方法，意在通过这类活动培养学生进行体育学习和锻炼的创造意识及其能力。 4．强调既评价最终成绩，又评价学习过程和进步，以往学校体育教学对学生的学习评价基本上是采用统一的标准进行“终结评价”，这种方法老师和学生都可以得到一个总的信息反馈，为下阶段教学的起点和目标提供科学依据，但学生的个体差异、努力程度和教师关心学生及知识传授等内容方面的情况无法体现。过程评价就是在教学过程中，一个单元结束和一个系列教学活动结束均要进行综合评价(包括知识掌握、课堂表现、技术掌握、运动成绩等)，只有将终结评价与过程评价结合起来，对学生的评价才能做到客观公正，最大限度的激发学生学习的积极性，从而提高教学质量。 5．强调学生在学习过程中的自我评