【语文版】2015年高中语文必修二：第4课《李白诗三首》教学教材(41页).pptVIP

课堂读写探究——重点突破 (三)阅读《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，回答问题： 5．诗人在诗中表达的情感核心是什么？这种情感因何而来？ 弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。 　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 　　蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 　　俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 　　抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 　　人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 答案　愁。诗人长期以来政治上遭受挫折，理想和现实的矛盾缠绕在诗人心头，使之难以解脱。 课堂读写探究——疑点探究 (一)阅读《梦游天姥吟留别》，回答问题： 6．《梦游天姥吟留别》一诗中，诗人前面描述梦境和结尾抒发情感，情绪有什么不同？二者是如何构成统一的境界的？ 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。……云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧……虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？ 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ ② 诗人对壮丽奇伟的崇高美的向往，正是因为人生的激情的驱动，虽然有苦闷，但洋溢着热情！诗歌也由此气势雄浑，奔放飘逸，形成了内在强大的精神力量。 答案　①一个消沉，一个昂扬。高大雄奇的天姥山，正体现了诗人所羡慕的人格形象。富丽堂皇、超脱尘世、和