2011上海市普陀区高三年级二模语文含答案1.pdfVIP

普陀区2010学年度高三年级第二次质量调研 （语文试卷） 2011.4 考生注意： 1．本试卷满分为150分，其中阅读部分80分，写作部分70分，考试时间 为150分钟。 2 ．学生答题全部做在答题纸上。 3 ．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不 能错位。 阅读部分 （80分） 一．阅读下面的文章，完成1—6题 （16分） 最近，“幸福指数”成为人们讨论的一个热点话题，有些地方已经开始研 究如何将幸福指数纳入社会发展指标评价体系。这体现了人们对包括幸 福指数在内的人文社会环境指标的关注。但是，应当看到，人们对于幸 福指数还或多或少存在一些模糊认识，因而有必要加深对幸福指数的理 解，科学地对待幸福指数。 （1） ①不丹的“幸福指数”包括四项基本内容：环境保护、文化推广、经济发 展和政府善治。②20 世纪80年代后期，不丹国王旺楚克提出了一个别 出心裁的名词——“国家整体幸福” ，并以此作为人民福祉的指针。 ③“幸福指数” 的概念起源于30多年前，最早是由不丹国王提出并付诸实 践的。④他认为，所谓的“发展” ，除了在经济上谋求成长以外，必须同 时追求物质上、精神上和情感上多层面的“最大幸福” 。⑤在这种执政理 念的指导下，人均GDP仅为700多美元的不丹，人民却感觉生活很幸 福，“不丹模式” 引起了世界的关注。 （2 ） 近年来，美国、英国、荷兰、日本等发达国家都开始了幸福指数的研 究，并创设了不同模式的幸福指数。如果说GDP是衡量国富、民富的标 准，那么幸福指数则是衡量百姓幸福感的标准。百姓幸福指数与GDP一 样重要，一方面，它可以监控经济社会运行态势；另一方面，它可以了 解民众的生活满意度。可以说，作为最重要的非经济因素，它是社会运 行状况和民众生活状态的“晴雨表” ，也是社会发展和民心向背的“风向 标” 。人们普遍认为：幸福指数是体现老百姓幸福感的“无须调查统计 的”反应，是挂在人民群众脸上“指数” 。 （3 ） 　　事实上，幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处 状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值 判断。主要包含三方面的内容：其一，它是人们对生活总体以及主要生 活领域的满意感；其二，它是人们所体验到的快乐感；其三，它是人们 由于潜能实现而获得的价值感。因此，幸福感是由人们所具备的客观条 件以及人们的需求价值等因素共同作用而产生的个体对自身存在与发展 状况的一种积极的心理体验，是满意感、快乐感和价值感的有机统一。 而幸福感指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。幸福指数 测量的是人们的幸福感，它是反映民众主观生活质量的核心指标。 （4 ） 　　正确认识幸福指数与GDP指标之间的关系，对于促进经济社会全面 发展具有重要意义。GDP是体现国民经济增长状况和人民群众客观生活 质量的重要指标。没有物质财富的积累和民众可支配收入的提高，就谈 不上民众的幸福感。通过调查研究发现，居民人均收入与幸福感之间呈 现一种正向关系，即城市居民幸福感随着人均收入的增长而提高。大力 发展经济，不断积累社会财富，是实现现代化的基础和社会各项事业发 展的前提，也是提高人民群众生活质量的必要条件。 （5 ） 　　把幸福指数作为社会评价指标时，应对其评价功能进行正确定位。 幸福指数体现的是民众一般的心理体验，它必然受到长期的和短期的、 宏观的和微观的、主体自身的和外部环境的等多方面因素的影响。这决 定了它主要用于对特定的社会发展与社会良性运行状况进行衡量与评 价，一般不宜用于评价政府组织的绩效，更不宜用于考察个人的政绩。 在追踪幸福指数的变化时，主要是看发展是否偏离了终极目标，而不是 看一个国家或地区的幸福指数增长了多少个百分点，也不是看它在与其 他国家或地区的比较中位次发生了什么样的变化。当然，可以采用幸福 指数对城乡居民的主观生活质量、不同地区或不同社会群体之间的主观 生活质量进行比较。这种比较的目的在于对以往的发展思路与政策选择 进行评估，为现行政策的调整和未来政策的制定提供必要的依据，而不 是作为政绩评价的标准。 （6 ） 　　考察幸福指数，并不是追求幸福指数无限增长，而是力求通过幸福 指数来考察人民群众主观生活质量的状况和变化趋势，进而调整政策取 向，促进社会发展和社会良性运转。随着经济社会的发展，人们的物质 和精神生活水平会不断提高，人们的需求水平也会由低层次向高层次提 升，这可能导致“幸福陷阱” 的出现。所谓“幸福陷阱” ，是指客观条件改 善导致人们需求水平的提高，但在一段较长时间里观察，人们的幸福指