主动融入现代职业教育体系探索应用技术大学发展之路.PPT

国家科技进步二等奖、上海市科技进步一等奖 《高品质香精制备与品质控制关键技术及应用》 国家教学成果二等奖：1项 上海市教学成果一等奖4项、二等奖4项； 大学生科技竞赛 “院院有赛事，人人都参与” Ⅲ. 近一年来开展的工作 召开“现代职业教育体系建设座谈会”，探讨构建人才培养立交桥 举办“全国新建本科院校“卓越工程师教育培养计划”交流研讨会 核心——7年一体化的培养方案 应用技术大学的主要特征和使命 办学定位明确：为区域经济社会发展服务。是企业高层次工程技术人员、 一线管理人员、社会服务领域专业人员的重要来源。 学理特色鲜明：以科学为基础、以实践为导向。 学制灵活多样：全日制、非全日制、混合制。教学计划区别设计。 学生来源多样：普通教育、职业教育和社会在职人员。 人才培养模式：理论与实践相结合，突出应用性和实践性。 应用研发创新：是国家创新体系中的重要角色。 培养高层次应用型人才 应用科技研发创新 服务就业和区域发展 促进终身教育 学校的未来 坚持“应用技术型”办学定位 主动融入现代职业教育体系 深化探索实现发展目标的路径 敬请指正 欢迎来我校指导 * * * * 走出了一条应用技术型本科院校的特色发展之路。 从现在开始，一批地方高校将向应用技术型高校转型发展。作为国内第一所以“应用技术”命名的学校： 我们更加坚定了学校“应用技术型”办学定位。我们面临的任务是“固本”，也就是把已经确立的办学定位做得更加固实。 同时，国家、上海市制定的发展战略和实施要求，也帮助我们更加明晰了实现办学定位的路径指向。 * 社会工作专业已经连续几年被上海市教委预警。原因是：本市高校中重复设置较多，招生一志愿录取率偏低，调剂和征求志愿录取率偏高，毕业生签约率偏低。 我们认为，对于这类各高校重复设置较多的预警专业，更要加倍重视其专业特色和人才培养的质量，要加倍重视与社会需求的紧密对接。根据上海市总工会统计，社会上需要大量高素质的“企业社工”人员，他们非常支持这个项目。工会管理职业学院也有与企业广泛深入合作的优势。我们即将提交论证报告。希望教委能够批准我们这个高职——本科贯通培养的试点。 自1991年开始实行专业学位教育制度，到2013年，己基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。硕士层次专业学位已有工程硕士等39种，博士层次专业学位有教育博士、工程博士、临床医学博士、兽医博士、和口腔医学博士共5种，学士层次专业学位有建筑学学士1种。 工程硕士：培养应用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才。 1个专业硕士学位（化学工程）授予领域 “化学工程”2010年获批专业学位点，2011年开始招生，学制2.5年/目前在校学生约150人。 我们希望，借助现代职业教育体系建设的势头，增设一些专业学位点，这也是转型发展指导意见中对应用型高校的要求。比如：机、电类专业领域，香料香精方面的硕士层次应用型人才。同时，我们也希望，工程硕士能够多招收一些企业在职人员，这是深化校企合作、为企业培养高层次人才的一个便捷途径。但根据现行的政策，获得硕士学位授予权之后十年，才能招收在职的研究生。以我校2008年获得授予权开始计算，需要到2018年，这个四年的时间是宝贵的。希望能够解决。 因此：应用技术大学是： 1、高等教育体系的重要组成 正如德国给出的官方解释：这是“一类特别的高等学校,在这类高等学校,学生的实践性培训要比在综合性大学更为强调” Universities of Applied Sciences Fachhochschulen (FH) ——《朗氏德汉双解大词典》 2、“现代职业教育体系的关键环节” 改变了“中止于高职教育”的过去格局，向更高的人才培养层次生长。 3、“立交桥”的必经之路 高等教育体系中的“双元格局”，也是可以互通的。学生接受应用技术型高校的本科教育之后，具备条件的，也可以继续到学术研究型、应用研究型的高校深造发展。 4、现代职业教育改革发展的引擎 由于它处在现代职业教育体系的高端，发挥着引领现代职业教育体系改革发展的作用。 Shanghai Institute of Technology 上海应用技术学院 Shanghai Institute of Technology 上海应用技术学院 主动融入现代职业教育体系 探索应用技术大学发展之路 上海应用技术学院 叶银忠 2014年9月27日 上海冶金高等专科学校（1954） 上海轻工业高等专科学校 （1956） 上海化工高等专科学校 （1959） 上 海 香 料 研 究 所 上海日用化学品研究所 （1956） Ⅰ.学校基本情况 2006年 上海应用技术