初中生情境化德育的实践研究.docVIP

初中生情境化德育的实践研究 兰溪市柏社中学 一、研究背景与意义 （一）研究的背景识面 据调查，学校里打架斗殴、乱扔垃圾、考试作弊、迟到早退、逃课旷课上网吧等事件时有发生；家庭中父子反目、夫妻离异、遗弃长者的情况屡见不鲜；社会上假冒伪劣、坑蒙拐骗、违约欺诈的事例常见报端，而上述恶行也常常发生在青年人身上或对是非判断能力尚不强的青少年产生诸多负面影响。中学阶段是世界观、人生观、价值观、道德品质形成的关键时期。德育理念的正确与否，德育方法效果好坏，都直接影响着学生良好行为习惯和道德品质的形成。作为学校、家庭和社会，该如何面对这一系列问题，如何建立一套适合我国国情的初中生德育培养体系，让青少年从小养成良好的品德，显得十分迫切和需要。 （二）研究的意义 1．贯彻现代教育理念，关注学生主体生命性 情境化德育教学体现了现代教育理念，尊重学生主体地位，在“入情入境”中关注学生主体生命性。在情境德育中，教师并没有直接向学生传授什么思想道德观念，而是展示一系列和学生生活密切相关的情境。教师并不强迫学生接受道德价值，而是鼓励学生自己去判断，自己去体会。学生独立自主的思想和行为受到肯定，能认识到自己。 2．重视接受机制，探索德育教育开放式 情境化德育试图解决德育教育中接受机制问题。因为只有从道德实践入手，道德的认知才会有现实性和真实性。情境化德育正是立足现实性和真实性来解决道德的接受问题。情境化德育的实施